Buongiorno
Approfondiamo
Diciamo, un argomento che abbiamo già in parte accennato nella lezione dal
Titolo Tradizionalismo didattico
E valutazione formativa.
Dagli anni cinquanta del Novecento sino ad oggi, come hanno dimostrato molte ricerche
Empiriche,
La selezione è palese quindi la dispersione
Ha subito una forte contrazione.
Cosa significa?
Significa questo
Che sono stati fatti molti passi
In avanti
Rispetto al carattere selettivo e
Discriminante proprio
Della scuola del passato.
In questa sede ci interessa sottolineare tuttavia che il fenomeno
Dispersivo, cioè la selezione,
Ha assunto nel tempo caratteri
Diversificati.
Questo significa che il fenomeno non è
Scomparso ma
Ha assunto altre, diciamo, modalità.
Le ricerche cioè evidenziano che seppur attutito
Non è comunque scomparso il condizionamento sociale all'interno
Dell'ambiente formativo e
Che tale condizionamento
Ha maturato caratteristiche nuove
Rispetto al precedente.
In una scuola ad impianto elitaristico, come abbiamo visto nelle lezioni precedenti,
Le conseguenze del condizionamento finivano per favorire l'abbandono
E in sostanza
I dati disponibili
Sulla qualità del prodotto scolastico
Oggi indicano
Che negli ultimi lustri
Molti allievi hanno
Compiuto un percorso regolare,
Dal punto di vista formale, vorrei precisarlo,
Al quale tuttavia non è corrisposto
Uno sviluppo di competenze
Adeguate
Al titolo che hanno
Acquisito.
In altre parole
Ci sono state molte promozioni,
Molte persone hanno conseguito
Titoli di studio,
Ma
Questi titoli però non hanno, tra virgolette, quel peso che dovrebbero avere,
Nel senso che
Le competenze che queste persone possiedono non sono quelle che
Dovrebbero
Possedere.
Qualcuno potrebbe pensare quindi
Che un sistema scolastico con tassi
Di abbandono e di ripetenza
Pari o vicini allo Zero
In questo modo potrebbe essere considerato in vantaggio
Rispetto a quei sistemi educativi che
Dello stesso tipo
Non hanno,
Diciamo,
Hanno, anzi, chiedo scusa, tassi di abbandono e di ripetenza
Molto significativi,
No?
Quindi se io ho una scuola che
Tutto sommato, diciamo, ha
Una promozione che riguarda il 90% degli allievi, no?
Sono in qualche modo portato a dire che in quella scuola le cose funzionano
Rispetto ad una scuola che
Ha, facciamo un esempio,
Solamente il 40% degli allievi
Che vengono
Promossi.
In realtà,
Questi dati non sono
Indici della qualità
Più elevata del
Sistema educativo
Rispetto agli altri.
Infatti
Tassi di abbandono
Oppure di ripetenza
Vicini
O prossimi
Allo Zero
Potrebbero risultare indicativi, badate bene,
Non tanto di un elevato livello qualitativo del sistema educativo,
No?
Bensì di un eccessivo lassismo
Nell'insegnamento scolastico,
Con tendenza
Ad un livellamento
Verso il basso.
In tal caso valori molto bassi
Dei tassi di abbandono e
O di ripetenza
Acquisirebbero una valenza
Negativa. Ecco quindi che
È molto importante
Stare attenti e leggere
Quelli che sono
Gli esiti di alcune statistiche
Sì sì che con molta attenzione,
Cioè
La
Dispersione formale
Non è indice
Di quello che è il prodotto qualitativo della scuola. Questo è il concetto cardine
Che noi dobbiamo tenere
In considerazione.
Aggiungiamo che non deve essere
Trascurato
Di considerare che la maggior regolarità
Che noi possiamo constatare nella scuola dell'obbligo
Sia stata ottenuta almeno in parte
Sotto la spinta
Di atteggiamenti
Sociali
Ostili
A quelle che sono
Le pratiche selettive tradizionali,
Cioè
La scuola è diventata clemente
Ma
A spese della qualità della formazione di cui gli allievi
Si trovano effettivamente
A fruire.
In altre parole,
Possiamo dire che vengono sanciti come positivi
Risultati della formazione che non lo sono affatto, no?
Basterebbe
Soffermarsi
E considerare i dati
Delle non molte ricerche, perché
Purtroppo in Italia le ricerche empiriche
Sulla scuola
Sono veramente poche,
Dicevo, i dati delle non molte ricerche che hanno analizzato i livelli di
Apprendimento
Alla fine della scuola media, no?
Per rendersi conto che esistono gravi
Problemi
Per quanto riguarda la qualità del prodotto formativo
In uscita
Della
Scuola dell'obbligo.
Ecco, vedete, in questo caso noi ci troviamo comunque di fronte
Ad un fenomeno dispersivo,
Anche se
Non
Formale, anche se non palese, ma è comunque Un fenomeno dispersivo, Che potremmo definire di tipo Occulto,
No?
Nel senso che alla promozione amministrativa
A quella che la promozione legale,
Non corrisponde un avanzamento reale
Nelle competenze
E nelle Conoscenze
Di
Base.
In una ricerca
Effettuata da Mario Gattullo,
Che è stato un grande studioso
Delle problematiche Dcoimologiche in Italia
Si evidenzia che a una contrazione della selezione
Istituzionale
Derivante da una spinta dell'opinione pubblica e da un aumentata
Consapevolezza collettiva dell'importanza dell'istruzione, Non era seguita una riduzione Di quella
Occulta. Mario Gattullo utilizza proprio questo termine: Dispersione occulta, no?
Anzi quest'ultima è l'evidenza mostrava la tendenza a prevalere sulla prima addirittura
E rimanere se non l'unica certamente
La più
Importante forma Di discriminazione Educativa.
Ecco, direi che questo È un aspetto sul quale noi oggi dobbiamo riflettere.