che l'orecchio
musicale possa essere educato e ormai
una certezza per gli educatori
luca Marconi propone una interessante relazione tra la capacità di
di ascoltare. di educare
l'orecchio musicale
l'insegnamento della teoria della
musica
esplicita la successione per far acquisire allo studente
delle competenze che consentano di progredire
sia nelle pratiche musicali espressive che in quelle
ratchet
l'educazione dell'orecchio musicale deve Dunque fare in modo che l'allievo sa
applicare
distinzioni sempre più fini più sofisticate che lo rendono capace di cogliere
tutte le sfumature significative delle componenti genetiche dei test
da lui ascoltati
di concepire quindi interiormente quelle che intende far comparire negli oggetti
letti musicali da lui prodotto
e di essere consapevole
nel proprio guscio vitality's
e quindi un processo che si basa
su
una forte componente di partecipazione attiva del soggetto
giochimpara che apre
È necessario decidere Innanzitutto In quale ambito
melodico
nico armonico
si intende fare apprendere queste distinzioni
realizzate dalla teoria musicale
fra le diverse componenti della musica del linguaggio
in seconda battuta poi si Individua
quale sia la prima distinzione da affrontare
in modo da rendere l'acquisizione
di distinzioni nell'ambito scelto
il più possibile graduale
come per esempio nell'educazione del senso armonico conviene partire
dalla distinzione delle relazioni tensive
presenti nella successione
tonica dominante
dominante tonica
per poi passare a far capire il ruolo
svolto rispetto ai due poli fondamentali dalla sottodominante
e quindi in una
in una tensione che va
dalla tonica
alla V addominale
per poi ritornare dalla dominante
quinta
poi aggiungeremo gradatim
il movimento che va dalla prima alla quarta
dalla quarta alla quinta
dalla Quinta alla tua
questa successione
si può ulteriormente complicare
modulazioni
attraverso altri formule armoniche che arricchiscono sempre più
il discorso musicale
la terza fase infine
consiste nello scegliere una serie di esempi
musicali significativi per gli studenti
rispetto ai quali l'applicazione della distinzione scelta
risulti particolarmente evidente e opportuna attraverso un procedimento metodo
logico
che potremmo paragonare
prima di finire analogo a quello chiamato in
prova di commutazione
gli studenti quindi saranno in grado di associare
la presenza di una certa componente
scale
ha un'esperienza d'ascolto corrispon-
per esempio attraverso
le esemplificazioni fatte gli studenti
ti potranno abituarsi
ad associare
i casi
cicalini quali sentono un passaggio
dall'attenzione
prima quinta
alla distinzione
quinta
alla successione della dominante alla tonica e quelli nei quali invece sentono un passaggio
dalla distinzione
da qui
all'attenzione
della dominante e alla successione poiché
porta qui
di nuovo
alla tregua dell'atto
ti fanno ascoltare
diverse occorrenze diversi esempi
delle componenti
affrontate
attirando l'attenzione
le caratteristiche dell'esperienza d'ascolto corrispondente
che si è deciso di far associare
alla presenza di tali componenti
chiedendo di comunicare
questi aspetti esperienziali
attraverso diversi mezzi espressivi
la parola Napoli
stura
il jazz
il segno grafico analog
in modo da creare
un'associazione Ford
tra la presenza di una delle componenti d'aprile
richiamo in ambito armonico e quindi la successione
tonica dominante
È una certa esperienza d'ascolto
sentire il passaggio dalla distensione del primo grado alla tensione del quinto
È un certo tipo di mezzi espressivi utilizzati per
testare quest'esperienza
come per esempio
di equilibrio
un gesto di ritrovamento
delle clip
quindi
come si vede in questo sistema
tutto diviene tutto ha una sua profonda coerenza
ci siamo soffermati su esemplificazioni di carattere armonico ma potremmo fare lo
ancona
senti
lettura melodica
laddove per esempio si può analizzare la
pura del periodo musicale
e quindi
vedere come all'interno del periodo
che magari divideremo in due frasi
e all'interno di ogni frase che possiamo dividere incisi
c'è la stessa dialettica di passaggio
dalla distensione alla tensione
per esempio le le prime 4 battute di un periodo musicale Dio
e infine il ritorno alla serenità
nel passaggio
dalla quinta B
laddove
venire a chiudere
il periodo
musicale
in questo modo attraverso queste procedure
avremmo creato
i presupposti
per associare
la presenza di ciascuna di queste componenti
musica del linguaggio
cicale affrontate con i termini tecnici
adottati
dalla teoria della musi
e con i segni
grafici
malga Ces
virtuali eventualmente utilizzati nella nota
ed eventualmente anche nella dire
di un coro gruppo strumentale
poi a tutto questo seguirà
una fase di esserci
che dovranno essere finalizzati a consolidare
le competenze
competenze
acquisite perché le competenze non si impegnano
si possono fare a prendere
si può stimolare l'allievo ad acquisire una competenza
non la si può
e dopo
aver creato quindi preso
posti
dopo aver lavorato molto sulla applicazione
di questi
esposti alla
realtà
e quindi
attraverso il consolidamento
delle esperienze
si Arriva infine a un'altra fase di esercizi finalizzati a
punto al consolidamento di quello che si è appreso
e alla verifica della
azioni Telecom
la competenza è tale
se il comportamento
allen
soggetto
È stato modificato dalla presunzione di questa competenza
la competenza è vero Non si insegna
verifica se ne coglie la presenza attraverso azioni concrete
attraverso il modo di operare
e quindi
come si farà a verificare se queste competenze sono stati a
attraverso attività di ascolto attraverso
l'esplicitazione dei riconoscimenti
avvenuti
attraverso quindi stimoli
verbali
grafici Egisto
e quindi possiamo
sinteticamente concludere
che l'educazione
dell'orecchio musicale l'educazione quindi alla
crescita potenziamento dell'orecchio
e non solo possibile
ma è auspicabile in tutti i soggetti e non soltanto in quel
che hanno deciso di fare
della musica
la loro prof