Argomento di oggi
È un argomento che verrà solamente trattato
Così en passant e riguarda un dibattito attualissimo,
Attualissimo cioè
Il concetto di
Competenza
E soprattutto
Il rapporto
Che si stabilisce tra
Obiettivi e competenze.
È un argomento molto delicato, un argomento in fieri potremmo dire perché
Essendo un argomento nuovo nell'ambito della ricerca didattico-docimologica,
Essendo un argomento nuovo nell'ambito
Della ricerca scientifica, ancora non abbiamo
Molti studi a riguardo
Non abbiamo ricerche specialistiche,
Tante ricerche specialistiche ecco, quindi
Diciamo che possiamo solamente aprire
La discussione,
Dicendo che il concetto di competenza
Ha iniziato a circolare nel dibattito
Scientifico di casa nostra
Solo recentemente,
E
Anche per tale
Ragione se consultiamo
Gli studi specialistici, se consultiamo gli studi
Su
Questo tema, ci accorgeremo che esso
Diciamo, o meglio la definizione di esso
Non raccoglie
Convergenze
Dal punto di vista semantico.
Per cui
Il profilo concettuale di tale concetto
Si presenta problematico.
La circolazione di questo termine
È dovuta al fatto che la normativa,
La legislazione quindi scolastica, lo ha accolto
A più riprese
Anche se
Come spesso è accaduto
Senza
Innanzitutto
Preoccuparsi
Di esplicitarne
Lo statuto semantico di riferimento e soprattutto
Senza
Aspettare che vi fosse
Una base
Empirica,
Cioè una base di sperimentazione e di ricerche
Sufficiente,
Tale da poter poi orientarne
Le decisioni
Legislative, quindi politiche. Vedete
Consentitemi di aprire una parentesi, troppo spesso questo
In Italia avviene, cioè quello di
Utilizzare
Così
Diciamo nuovi
Costrutti,
Utilizzare nuove idee
Utilizzare
Nuovi temi
Nell'ambito della normativa,
Non tanto partendo dalle ricerche e dal dibattito
Scientifico
Provato,
Sperimentato,
Partendo, no?
Dagli esiti della
Che la comunità scientifica ha messo a disposizione
Di tutti e quindi anche del legislatore,
Ma partendo da suggestioni, da mode,
Da
Dibattiti che in qualche modo in quel preciso
Momento si dimostrarono interessanti.
E questo però però pone
Dei problemi, ma non entriamo nel
Come posso dire? nello spinoso rapporto tra
Ricerca scientifica e decisione politica.
Ma vediamo di
Attenerci a quanto è accaduto. Dicevamo che la normativa a più riprese ha accolto
Il concetto
Di competenza
E se in qualche modo noi cerchiamo di comprendere
La ragione per cui tale fenomeno
Si sia recentemente
Sviluppato nell'ambito della normativa e
Ci riferiamo
Nello specifico alle indicazioni nazionali per Il curricolo,
Lo dobbiamo rintracciare nell'abitudine
Piuttosto consolidata nelle nostre scuole
Di
Privilegiare
Una tipologia di apprendimento
Disancorata
Da Nessi specifici con la realtà.
Proprio quello in qualche modo, no? che
Si sa
Fa parte del senso comune
Proprio queste ragioni hanno
Stimolato
Il legislatore a
Poter adottare il concetto
Di competenza.
D'altra parte
La conoscenza oggi
Non può limitarsi
A valorizzare
Le rappresentazioni, solamente
Le rappresentazioni astratte
O semplicemente verbali,
Al contrario dovrà essere intesa, riconoscenza quindi,
Come un'occasione
Ben precisa per affrontare compiti
All'interno di
Specifici contesti culturali e sociali.
Direi che questo è un elemento di grossa importanza.
Grazie
Alla formazione quindi il soggetto dovrà essere messo
Nelle condizioni di svolgere un ruolo
Attivo nella società.
Troppe volte tra scuola e società non vi è stata una continuità,
Ecco perché
La competenza invece cerca di
Creare,
Di produrre un asse
Specifico tra scuola e mondo del lavoro, tra scuola e società,
Le mete apprenditive, ed è quello un po' se ci pensate bene che però
Già a suo tempo Bloom
Aveva in qualche modo auspicato, perché la tassonomia bloomiana
Vi renderete conto in qualche modo che aveva già previsto questo, cioè aveva già previsto
Una sorta di capacità di
Non solo di comprensione, ma di applicazione
Di ciò che il sapere In qualche modo
Mi dice, di ciò che il sapere in qualche modo mi trasmette.
Dicevo che
Il soggetto dovrà essere messo nelle condizioni di avere un ruolo attivo nella società,
Cioè le mete apprenditive,
Oltre ad essere conquistatate,
Da un punto di vista strettamente cognitivo, dovranno essere anche
Utilizzate
All'interno
Di contesti d'uso significativi.
Non è un caso,
Non è un caso che
L'indagine internazionale PISA, detta PISA, ma PISA è un acronimo,
Significa
Program
For International Student Assessment, no?
PISA, acronimo,
Che è stata condotta dall'OCSE
Nei, nel 2000,
Ha inteso non
Limitarsi a comprendere quanto gli allievi apprendono a scuola, ma in quale misura
Essi
Siano pronti ad affrontare la società, cioè voglio dire
È pur vero che
A livello internazionale
Le stesse indagini internazionali sono un campanello, no?
Del fatto che
Non solo
Nella nostra scuola, ma un po' direi
Anche in tante altre scuole,
Soprattutto in quelle dei paesi occidentali,
Il concetto di competenza ha iniziato
A essere preso
In considerazione, preso in analisi.
Quindi l'intento di questa indagine
Di tipo internazionale è molto importante perché
Per capire come la scuola procede, per capire qual è
La qualità dell'istruzione, no?
Questa indagine
Intendeva comprendere sondare la capacità dei ragazzi di utilizzare
I loro saperi nella vita
Reale.
Ecco,
Ci sono degli studi fatti
Molto bene
Che
Poi danno conto
Degli esiti di queste indagini,
Non possiamo
In questa sede parlarne,
Io ho voluto solo fare cenno
A questo tipo di
Indagine di tipo internazionale per dirvi che insomma il concetto di competenza è comunque
Un argomento
Che travalica,
Che va oltre il nostro sistema scolastico ma
Che molti sistemi scolastici stanno affrontando.
Diciamo che quindi il problema
Di non sapere troppo
Prigioniero della scuola
È un problema che non riguarda solo l'Italia, ecco,
Questo era
Quanto volevo sottolineare.
Ecco, diciamo che rispetto
Al concetto di obiettivo perché è giusto fare in qualche modo una sorta di
Confronto o perlomeno abbozzare un confronto tra
Il concetto di obiettivo e quello di competenza diciamo che
Rispetto al concetto di obiettivo così come lo abbiamo descritto
Nelle lezioni
Precedenti,
Per poter parlare
Di competenza è necessario in qualche modo
Potremmo dire dialettizzare,
Cioè conciliare
No, alcune
Antinomie che
Troviamo ben chiare,
Ben
Precise
All'interno della letteratura Pedagogica sugli obiettivi didattici.