La didattica, il sapere didattico,
La letteratura didattica
Ha elaborato tutta una serie di tassonomie
Che noi in parte vedremo.
Sono tantissime le tassonomie che
Negli anni dagli studiosi sono state elaborate.
Chi vuole approfondire questo discorso può rivolgersi
Ad un autore che è
Importantissimo in questo settore,
Dico rivolgersi metaforicamente cioè
Andare consultare sui libri,
Si chiama
Gilbert De Lancer.
De Lancer ha scritto un bellissimo libro
Per la Nuova Italia
In cui
Edito più volte,
No? in cui
In qualche modo ci dà conto di tutte, di buona parte,
Forse della maggior parte delle tassonomie
Presenti nel sapere didattico,
Ma a noi non interessano tutte, no?
A noi interessano solo alcune, abbiamo fatto una scelta
Mirata, oculata,
Proprio perché
Nella scuola poi non tutte sono adatte, ecco,
Alcune
Direi che sono quelle più...
E' auspicabile che il docente in qualche modo utilizzi, altre invece
E' bene che le conosca,
Che se ne serva qualche volta,
Ma come vi accorgerete leggendo le dispense e ascoltando le lezioni,
Quelle che io consiglio maggiormente sono due:
La prima è la tassonomia di Bloom, della quale abbiamo parlato a lungo
Nella scorsa lezione;
L'altra invece è la tassonomia più recente di Frabboni Arrigo,
Una tassonomia di grosso interesse,
Che
E' stata elaborata proprio per la scuola, per la quotidianità scolastica.
Non che le altre
Non siano utili, non siano importanti, però tante volte richiedono
Che si imposti
Il fare didattico in modalità
Ben precise,
Cioè richiedono in qualche modo che vi siano
Alla base del Fare didattico delle teorie dell'apprendimento molto precise, quindi
Si possono utilizzare a mio modo di vedere soprattutto in sede,
In fase di
Sperimentazione didattica, ma non tanto nella quotidianità
Lavorativa.
Ecco, una di queste tassonomie utile
In sede di programmazione, ma non tanto nella quotidianità però
In qualche modo utile per gli stimoli che essa può dare
E' la tassonomia
Di
Guilford.
Guilford è uno
Psicologo,
Uno studioso di problematiche inerenti l'intelligenza,
Vorrei precisare che questo lavoro, questa tassonomia non è nata come quella bloomiana,
Per la didattica ma
Solo successivamente
A poco a poco l'autore ha cercato di declinare
Tale modello in ambito educativo,
Quindi rendendolo
De facto
Uno strumento
Tassonomico di tipo operativo, ecco.
Questo invece è uno strumento che in qualche modo
Vuole
Rappresentare la struttura
Dell'intelligenza,
Ecco perché
Guilford, se noi
Prendiamo un manuale
Di psicologia dell'intelligenza, ecco, tra gli studiosi
No?
Di questo costrutto vi è anche Guilford.
Diciamo che io non mi soffermerò in questa sede, cioè durante questa videolezione,
Ad analizzare
I particolari di questo tipo di tassonomia.
Vi dico solo che
In sostanza questa è una tassonomia molto importante
Perché
Ha offerto
Al docente una modalità di riferimenti,
Di riferimenti cognitivi
Rispetto a ciò che normalmente
Avviene
Nelle situazioni
Scolastiche,
Nella quotidianità
Della classe. In esse in genere
Ci si limita a enfatizzare
Come abbiamo detto nella scorsa lezione la comprensione verbale,
Il ragionamento generale, a scapito
No?
Di altre capacità altrettanto importanti
E che potrebbero invece essere prese in considerazione,
Cioè affinché vi sia apprendimento non è sufficiente che i nostri allievi comprendeva ciò che noi
In qualche modo abbiamo cercato di trasmettere loro.
Ecco,
In questo caso
Specifico Guilford prende in analisi,
Tra i diversi
Processi intellettuali,
Diciamo degli obiettivi didattici
Legati
Al pensiero creativo,
Dal momento in cui egli ha sottolineato
Che
L'importanza
Della
Diciamo, dell'apprendimento non risiede, lo ribadisco nuovamente, solo
Nella cosiddetta comprensione, come purtroppo tante volte questo avviene
Ma anche
Nel pensiero divergente.
Non è un caso
Che nella letteratura
Psicopedagogice e didattica,
Sugli obiettivi
Parlando di
Questa tassonomia si è
Detto e si è
Coniata l'espressione
Pedagogia della divergenza,
Da sempre trascurata
Nell'ambiente scolastico,
Perché è
Sempre stata ritenuta propria della sfera estetica,
Della sfera emotiva più che di quella cognitiva.
In realtà
Invece
Gagné
Come vedremo in seguito
Ma in questo caso specifico
Il nostro Guilford ha dato
Importanza
A quella che è la pedagogia della divergenza e quindi alla creatività.
Ho citato Gagné perché anch'egli
Nella tassonomia che poi vedremo
Darà spazio al pensiero diciamo,
Alle competenze
In qualche modo
Non semplicemente acquisitive,
Ma è soprattutto Guilford invece che
Ci aiuta a riflettere e soprattutto
Aiuta il docente a riflettere
Su questa tipologia Di capacità, su questa tipologia di comprensioni.