Passiamo ore invece a quella che è la modalità di costruzione
Di questa
Tipologia di prove.
Beh
Diciamo che non possono essere costruite a caso oppure in base all'intuito
All'esperienza.
Sicuramente l'esperienza fa bene
No? In un docente io non ho mai negato che l'esperienza non sia importante anzi
L'esperienza nell'ambito della didattica è
Di fondamentale importanza.
Tuttavia
Preciso che da sola
Non basta. Oltre all'esperienza è
Fondamentale che vi siano delle solide competenze
Didattico-docimologiche
Proprio perché l'esperienza rischia
Di, diciamo,
Non di,
Potrei dire questo,
Di consolidare degli errori, di perpetuare degli errori, no?
Da sola. Ecco perché
Essa deve essere sempre
Compenetrata
Da quelli che sono i risultati
Della ricerca empirica
Di tipo educativo
Più recente.
Modalità di costruzione.
Direi che la ricerca docimologica grazie alle sperimentazioni
Alle esperienze maturate
In medias Res
Suggerisce
Alcune regole
Per la costruzione delle diverse tipologie di prove oggettive
Di profitto.
Vediamo quali sono
Queste regole.
Innanzitutto
Il linguaggio
Deve essere
Un linguaggio semplice
E chiaro
Non possiamo utilizzare un linguaggio non ancorato alla nostra realtà quotidiana
Alla realtà dove noi
Lavoriamo,
Perché altrimenti la prova rischia di essere valida e attendibile
Per altri contesti e non per il nostro. Ecco perché io dico sempre
Ai docenti di non
Utilizzare in modo così
Semplice le prove che trovano già pronte
Sui testi.
Le prove vanno sempre adattate al tipo di utenza
Con la quale io
Mi devo rapportare.
Un'altra regola importantissima da seguire, è chiaro queste sono le regole più importanti poi
E ripeto, ve ne sono anche altre, vi sono le regole che
L'esperienza ci aiuta a maturare, però ve ne sono alcune
Direi imprescindibili.
La seconda direi: No agli item legati
Al senso comune, perché a volte
Succede anche
Che vi sono degli item che
Diciamo ai quali l'allievo può rispondere senza
Frequentare un preciso
Percorso di apprendimento. Se noi pensiamo
Al fatto che gli allievi oggi
Utilizzano i computer in modo molto agile,
La televisione Insomma vi sono tante cose che
Non sono diretto prodotto dell'apprendimento scolastico.
Voglio dire, se io chiedo ai miei allievi la scoperta dell'America è avvenuta nel
Eccetera eccetera
Direi che a questo tipo di
Risposta
La possono dare anche coloro che non hanno seguito una particolare
Lezione di geografia
O di storia.
I distrattori debbono essere vicini,
Questa è la terza regola, alla risposta corretta.
Costituisce un vero e proprio appiglio
La scarsa
Pertinenza con l'argomento
Trattato.
Facciamo un esempio così capiamo molto meglio.
La città capoluogo dell'Emilia Romagna è: Chieti,
Bologna,
Sassari, Palermo.
Voi capite che non dico che
Uno debba conoscere la geografia alla perfezione, ma basta un minimo di orientamento
In quella che è la nostra Italia
Per capire che Sassari, Palermo e anche lo stesso Chieti
Insomma non hanno molto a che fare con l'Emilia Romagna,
No? Quindi
Non c'è bisogno di avere competenze specialistiche
Per dedurre qual è la risposta corretta. Ecco quindi
Stare molto attenti
A
Utilizzare
Delle, dei distrattori vicini,
Non corretti ma vicini,
Nel senso che possano veramente distrarre.
Si capisce come questo item contenga distrattori troppo
Lontani.
Sarebbe stato più opportuno utilizzare le alternative seguenti e cioè sì
Città presenti
Nella regione
Emilia Romagna.
Allora come sarebbe stato più corretto elaborare
Questo tipo di item?
La città capoluogo dell'Emilia Romagna è:
Ferrara, Bologna, Piacenza, Parma. E' evidente
Che questo è un
Item
Che pone piu difficoltà.
Altra regola
Fondamentale per poter
Costruire bene una prova
Riguarda l'indipendenza dei quesiti
E qui lo posso dire chiaramente che
Spesso
Quando
Correggiamo le prove oggettive di profitto
Corregiamo c'è la loro
Struttura formale andando nelle scuole ad esempio,
A lavorare con gli insegnanti,
Ci accorgiamo che questo è uno degli errori che accade
Più frequentemente.
Facciamo un esempio.
Primo quesito.
Quale forma di governo è stata messa in atto da Benito Mussolini?
Le alternative sono
Monarchia,
Repubblica, oligarchia
Dittatura.
Ok?
Poi
Se noi facciamo un quesito di questo tipo:
Quanti anni è durata la dittatura di Mussolini?
In questo modo
Rispondiamo al primo quesito.
Non che questo quesito
Quando
L'insegnante lo prepara sia seguente
A quello precedente però
Quando prepariamo delle prove oggettive lunghe
È normale che
Si possa incorrere
In questo tipo di errori.
Ad esempio io preparo come in questo caso è una prova oggettiva di storia allora
Il primo quesito sarà: Quale forma di governo è stata messa in atto da Mussolini? Casomai il quesito numero
21, no? Perché non mi
Ricordo tutte quelle che sono
Le domande che ho fatto, perché le ho fatte in un altro momento,
Metto quanti anni è durata la dittatura di Mussolini?
Questo è un esempio per dire che la
Risposta o
Certi item aiutano a rispondere correttamente
Ad altri. Ecco quindi
Stare molto attenti
Quando si
Rilegge
La prova
Perché possono succedere errori
Di questo tipo.
Abbiamo una quinta
Regola di
Di fondamentale importanza
Che riguarda la correzione.
Alcuni docenti cosa fanno per far prima
A correggere la prova attraverso la griglia
Pre-ordinano le risposte esatte
Con una sequenza particolare.
Allora ad esempio in una prova oggettiva
Che contiene
Non so 10 item
La distribuzione delle risposte corrette non dovrebbe essere
A - A
B - B, C - C, D - D.
E poi riprendere dopo A - A, eccetera eccetera,
Cioè preordinare le risposte.
Perché se da una parte
Questa è più facile per il docente dall'altra parte l'allievo più
Intelligente, più scaltro potrebbe in qualche modo capire
Questa tipologia
Di correzione.
Un altro elemento
Importantissimo,
Ed è questo uno degli errori più frequenti
Che noi possiamo constatare,
E il mettere le negazioni nella premessa.
Ho riportato come esempio un
Un item che ho trovato in una scuola proprio,
In cui si diceva quanto segue:
Non è forse vero che la somma degli angoli interni di un triangolo
Non supera 30 gradi? Voi capite che qui
Per poter rispondere a questo item
Ci vuole parecchio tempo perché confonde.
Quindi evitare il più possibile
Le negazioni, a meno che le negazioni non siano
L'oggetto specifico
Di studio.
Ci avviamo alla
Settima regola, che è quella in cui
Si dice di non estrapolare frasi dal libro di testo di riferimento,
Frasi per intero perché anche questo agevola soprattutto Quegli allievi che hanno
Una memoria
Visiva, no?
E in qualche modo induce ad un apprendimento un po' troppo mnemonico.
Quindi sempre quando si scrive un item va
Rielaborato.
Ecco, l'ultima regola che noi
Abbiamo evidenziato
Riguarda invece
Le premesse degli item,
Cioè le premesse devono essere brevi,
Arrivare al nocciolo della questione
Senza dilungarsi troppo,
Perché a volte invece le premesse sono eccessive,
E quindi si rischia di non capire bene quale è
L'intento,
Qual è
Ciò
Che la prova l'oggetto specifico
Che la prova
Intende
Evidenziare e quindi richiedere Al discente.