Analizzeremo alcuni strumenti
Presenti
Nella letteratura didattica
Che si occupano di obiettivi e che aiutano il docente a costruire
Gli obiettivi.
Questi strumenti le chiamiamo
Tassonomie.
Come è avvenuto nell'ambito
Della biologia,
In cui
Si è utilizzato una sorta di schema concettuale,
Schema di classificazione
Utile per distinguere, nel caso della biologia gli animali
In classe,
Ordine, famiglia e via seguitando,
Anche il sapere didattico
Ha deciso di adoperare una struttura di classificazione,
Per distinguere
I variegati comportamenti
Cognitivi
Che gli allievi dovranno esibire.
Ci riferiamo
Con questo alle molteplici
Tassonomie presenti in letteratura
La cui utilità, ecco,
Questo lo voglio sottolineare,
Si è dimostrata di grande importanza innanzitutto nella fase
Della scelta e della costruzione
Degli obiettivi cognitivi,
Sia generali
Che specifici.
Presentandosi quindi esse come elementi
Come
O meglio come elenchi,
È molto più corretto dire elenchi,
Delle diverse tipologie di obiettivi da raggiungere,
Le tassonomie ci aiutano, ci aiuteranno a predisporre bene
Le mete cognitive da conseguire.
Ecco,
Quindi
Una tassonomia è utile per costruire
L'obiettivo, ma è utile anche per revisionare
Un piano di apprendimento
Una volta che è stato
Realizzato, approntato,
Cioè
Al fine di,
Perché ho detto revisionare, perché se ci permettono di
Equilibrarlo,
No? una volta che il docente sia in sede di programmazione, assieme ai colleghi,
Sia da solo, in qualche modo ha
Elaborato un piano di apprendimento, ecco,
Corre il rischio,
Talvolta questo è avvenuto, di orientare la formazione scolastica
Un po' troppo ad esempio sui piani bassi
Della
Della... dell'apprendimento come la memorizzazione, oppure,
Oppure
Sui piani alti,
Ecco,
Proprio per evitare queste unilateralizzazioni
Noi dobbiamo
Avere presente
Una, almeno una tassonomia.
Altro aspetto importante è
La preparazione degli strumenti valutativi.
Per poter costruire uno strumento
È importante un percorso ben preciso.
Gli strumenti di valutazione
Non si costruiscono così
In base ad
Alla propria esperienza, anche
Serve anche l'esperienza, ma non basta, ecco,
Quello che è importante
In questo caso specifico è invece la competenza, più che l'esperienza.
Ecco,
Le tassonomie
Sono uno strumento di grande utilità per la costruzione degli strumenti valutativi.
In tal caso
Si corre il rischio di
Omettere
Proprio nell'ambito
Della valutazione
Quelle che sono le molteplici abilità
Intellettuali richieste presenti in una certa
Situazione
O
Si rischia anche
Di non
Utilizzare
Prove congruenti
Con le caratteristiche degli obiettivi
Da sottoporre
A verifica. Bene.
Ecco,
Queste quindi riassumendo sono le
I motivi importanti
Che ci
Spingono ad utilizzare una
Tassonomia.
Costruire bene gli obiettivi,
Revisionare una volta costruiti
Gli obiettivi e i piani di apprendimento, revisionarli e poi costruire gli strumenti di
Valutazione.
Ecco,
Prima di entrare nello specifico delle varie tassonomia diciamo che
Siccome si è discusso molto
Nell'ambito
Scolastico e nell'ambito scientifico delle tassonomie
Noi diciamo che siamo in disaccordo con una visione manichea
Dello strumento tassonomico,
Perché
Badate bene,
Da una parte è sembrato che la tassonomia in qualche modo risolvesse tutti i problemi
Del Fare scuola, Dall'altra parte invece esso viene ad essere uno strumento aprioristicamente osteggiato.
È un errore Sia da una parte che dall'altra. Io credo invece in realtà che esso
Dovrà essere inteso sic et simpliciter Come una raccolta Di possibili comportamenti cognitivi,
Che la scuola deve trasferire Agli allievi e Come uno strumento che in qualche modo
Aiuta
A migliorare la programmazione delle attività Didattiche, Uno strumento, Un semplice strumento Con una sua importanza che non deve essere né
Valorizzato in eccesso, ma neanche demonizzato a priori,
Perché questo è un po' il rischio che
Nella nostra scuola si corre e si è corso già Più volte.