Gli obiettivi didattici.
È un argomento di fondamentale importanza.
Di fondamentale importanza soprattutto perché
Esso
All'interno della scuola richiede
Molto tempo e soprattutto
Perché esso indica quelli che sono le mete
Dell'educazione,
Le mete cioè del Fare scuola quotidiano
E voi sapete molto bene che
È molto importante, no? se io
Intendo in qualche modo arrivare
Da una certa parte
Devo avere consapevolezza piena
Di dove
Voglio arrivare e non sempre questo accade, perché nella scuola a volte
Soprattutto nel passato, ma forse anche
Nel presente,
Molte volte gli obiettivi rischiano di essere fumosi,
Rischiano di essere molto larghi,
Rischiano di essere molto generali, no?
Invece quello che impareremo in queste lezioni è proprio quello di far sì che
L'insegnante sia in grado, sia nelle condizioni di poter costruire
Nel modo più
Chiaro e soprattutto funzionale possibile,
Gli obiettivi
Didattici.
D'altra parte è noto che argomentazioni
Come stiamo facendo noi ben precise sul
Fare valutativo non possono
Prescindere da un rapporto
Diretto con
Gli obiettivi didattici.
Allora cominciamo quindi quella che è
Il nostro percorso. Bene.
Innanzitutto nella scuola una prima distinzione che occorre fare riguarda gli
Obiettivi educativi e gli obiettivi
Didattici,
No? Noi non possiamo
Affrontare
Un discorso sulle tematiche che riguardano gli obiettivi
Se non abbiamo ben chiara questa distinzione.
Allora,
Partiamo da quelli che sono gli obiettivi educativi.
Essi, no? sono un po' lo sfondo
Del Fare scuola quotidiano,
Essi infatti fanno appello alla crescita globale della persona.
Quindi si tratta di linee d'azione,
Si tratta di principi,
Si tratta di orientamenti
Che in qualche modo, come abbiamo detto, fungeranno da
Sottofondo all'attività
Didattica quotidiana
Della scuola.
Michele Pellerey, che è un grande studioso di tematiche
Educative
Evidenzia che
Gli obiettivi educativi sono l'orizzonte
Entro il quale ci si muove,
Ok?
Ecco perché ho detto, no? in qualche modo
Essi costituiscono degli orientamenti,
Delle linee d'azione,
Proprio perché
Grazie
Ad essi noi sappiamo come impostare poi
Tutto il lavoro didattico.
Di questo però noi non ci occuperemo in modo particolare, rimando
Infatti tutti gli studenti a
Quelli che sono, no?
I concetti
Di obiettivo educativo presenti nella letteratura. Non credo che
Per quanto riguarda il fare scuola quotidiano ci sia bisogno
Di un approfondimento, perlomeno ecco, nell'economia del discorso che noi
Andiamo affrontando.
Direi che in questa sede invece
Ci interessa soffermarci
Direi anche, in modo più che soffermarci, fermarci
No? in modo
Analitico, soffermarci significa
Così
Fermarsi in modo veloce. In realtà invece
È mia intenzione dedicare molto spazio
A questo aspetto
Dell'attività didattica,
Dicevo proprio su quelli che sono gli obiettivi
Didattici, che
Divideremo proprio per ragioni tecniche e per ragioni empiriche in obiettivi
Cognitivi
Generali
E obiettivi
Cognitivi specifici.
Quindi,
Ricapitolando, da una parte ci sono gli obiettivi educativi, abbiamo detto che
Prendono in analisi i valori, no?
Che, in qualche modo la scuola
Utilizza per poter impostare il proprio fare didattico.
Dall'altra parte invece ciò che coinvolge
Più direttamente il docente nella sua classe,
Sono gli obiettivi strettamente,
Più strettamente didattici.
Ci riferiamo agli obiettivi cognitivi generali
E agli obiettivi cognitivi specifici.
Allora, cosa sono gli obiettivi cognitivi generali?
Allora in questo caso,
Dobbiamo dire che essi sono i processi, in qualche modo
Contengono
I processi cognitivi generali
Da sviluppare nell'azione didattica quotidiana,
Come ad esempio il memorizzare,
Il comprendere,
Il sintetizzare sono tutte operazioni che nella scuola debbono essere fatte per poter
Conseguire i risultati.
Quindi esse hanno
Un ordine logico a seconda delle tassonomie.
Dico che
In base alle varie tassonomie,
Essi hanno un ordine ben preciso.
Perché?
Perché ogni tassonomia è figlia di un contesto
Psicologico,
Dell'apprendimento ben preciso.
Ok?
Quindi, abbiamo gli obiettivi cognitivi generali, che toccheremo con mano appena
Prenderemo in analisi
Le tassonomie e l'importanza
Delle tassonomie nella didattica.
E poi abbiamo invece che
Costituiranno l'oggetto
Specifico di questa lezione
Gli obiettivi cognitivi specifici.
Ecco, questi sono importanti
E soprattutto è necessaria una competenza
Specialistica per poterli costruire.
La mia esperienza, ma non solo la mia esperienza,
Mi porta a dire che
Tante volte gli obiettivi nella scuola vengono costruiti in maniera un pochino
Dilettantesca ecco,
Ma non per colpa... io non voglio dare colpa a nessuno in questo caso, perché molte volte alla base vi è una sorta di assenza
Di cultura specialistica, no?
In realtà invece per poter arrivare ad una
Ad una efficienza e ad una efficacia
In modo particolare di fare scuola quotidiana, noi dobbiamo avere delle competenze
Didattico
Docimologiche molto importanti.
Una di queste consiste proprio nel poter,
Nell'essere capaci di
Costruire gli obiettivi cognitivi
Specifici.
Ok.
Sono quindi, dicevo, traguardi
Dell'azione formativa caratterizzati da un maggior grado di analiticità
Rispetto a quelle che sono le capacità cognitive
E i contenuti
Disciplinari.
Questi sono molto analitici anche al fine di consentire
Al docente di poterli poi
Valutare,
No? perché io
Posso valutare un contenuto disciplinare
Se comunque
L'ho
Reso analitico, altrimenti diventa un po' difficile
Rendermi conto del conseguimento
Di tale
Obiettivo.
Allora
Per poter
Diciamo costruire un obiettivo cognitivo specifico
Io devo tener conto di quella che è,
Chiamiamola una formula
Che nell'ambito della letteratura didattica
È stata
Sottolineata, cioè
La formula è la seguente:
Obiettivo uguale
Operazione
Cognitiva
Per contenuto
Disciplinare.
Ripeto:
Operazioni
Cognitiva per contenuto disciplinare.
Cosa vuol dire tutto questo?
Significa che bisogna specificare
A quale
Capacità cognitiva,
A quale
Capacità cognitiva, che vedremo poi nelle tassonomie,
Dovrà essere legato un determinato contenuto
Disciplinare.
I contenuti disciplinari, no? sono tanti,
Sono molteplici e variegati,
Però io poi
Non basta che
Trasmetta dei contenuti nella mia classe, devo anche declinarli
In base a determinate capacità cognitive.
Per tale ragione,
Per tale motivo la definizione
Più congruente
Che abbiamo trovato
In letteratura
E che possiamo dare
Di obiettivo cognitivo specifico è la seguente:
La padronanza
Di un contenuto disciplinare specifico
Analitico,
Secondo un altrettanto
Specifico
Analitico livello cognitivo.
Bene.
Utile a riguardo
Per poter costruire questi obiettivi
Cognitivi specifici,
È importante la mappa delle specificazioni tassonomiche,
Che è uno strumento, una tabella
A doppia entrata dove
In essa noi
In ascissa,
Come vedete poi nelle dispense, sono riportati i piani cognitivi
Di una determinata tassonomia, no?
E invece per quanto riguarda in ordinata,
Sono inseriti
Gli elementi di contenuto.
Ascissa e ordinata.
Non aggiungo altre parole, anche perché nella dispensa
È riportata anche una
Tabella vera e propria Che vi servirà per comprendere quanto è Appena affermato.