ecco, passiamo poi ad un concetto basilare all'interno di
quello che è il dibattito
docimologico più recente,
cioè il concetto di
valutazione
formativa.
in letteratura si è parlato di valutazione formativa in Italia
grazie ad uno studio di Benedetto Vertecchi del 1976
edito dall'editore Loescher
dal titolo proprio "Valutazione formativa".
il concetto si è originato
direi proprio
dagli studi di Bloom,
grande studioso americano Benjamin
samuel Bloom,
proprio all'interno della procedura scientifica
del Mastery learning
la valutazione formativa.
ma che
obiettivi ha
questo tipo di valutazione, o meglio
qual è
lo scopo della valutatazione formativa?stazione Formia
direi che
questo tipo di valutazione, questa fase
della valutazione
ha un duplice scopo:
da una parte localizzare con
precisione
le difficoltà di apprendimento
che i singoli allievi incontrano
con l'obiettivo preciso
di mettere in atto
i necessari interventi
compensativi o
rafforzare l'apprendimento
nel caso in cui i risultati siano
soddisfacenti.
direi che questo è il primo compito
della valutazione formativa.
il secondo altrettanto importante
è quello di offrire informazioni all'insegnante
utili per decidere come
aggiustare, correggere,
modificare
la proposta
didattica.
vedete che il concetto di valutazione cambia parecchio
rispetto a quello che abbiamo visto nelle lezioni precedenti, no?
cioè una valutazione Intesa
come semplice giudizio
finale,
una valutazione intesa come
momento finalizzato ad accertare o meno
se gli allievi in qualche modo si erano adattati
alla proposta formativa. Qui assistiamo a un cambiamento concettuale, perché?
perché la valutazione non è più
o meglio non è solo
un momento terminale
dell'apprendimento ma è un momento che permea l'intero percorso di insegnamento
apprendimento.
abbiamo visto una valutazione
iniziale,
ora stiamo vedendo una valutazione invece
in itinere
cioè
una
valutazione
definita di tipo formativo,
una funzione della valutazione che mira
a raccogliere flussi
costanti di
informazioni da far rifluire a sua volta
sulla proposta
formativa.
l'esperienza didattica insegna che in particolare durante i primi momenti
È l'itinerario formativo è importante
mettere in atto
molteplici
valutazioni formative perché è meglio correggere il tiro
nelle fasi iniziali evitando quindi
lo stratificarsi delle lacune
piuttosto che ridursi ad agire
in
momenti terminali o perlomeno
avanzati del percorso.
ecco per quanto riguarda le prove di valutazione da utilizzare
all'interno di questa funzione della valutazione
direi che
noi
possiamo utilizzare e sono consigliabili
le prove oggettive di profitto
che
analizzeremo
nelle lezioni successive.
una cosa però è fondamentale
la valutazione formativa non dà
dei giudizi
agli allievi
cioè
le prove
che si somministrano
non richiedono l'assegnazione di voti
solamente di punteggi
i quali però
vengono utilizzati
dal docente punto e basta
cioè in ambito formativo
nell'ambito
della valutazione formativa il punteggio
serve al docente per capire il grado di apprendimento dell'allievo
punto e basta.
non serve per poter fare
una classificazione.
per quanto riguarda il concetto
di valutazione formativa direi che
gli aspetti più importanti
li abbiamo detti.
altri elementi che
possono essere ad esempio l'utilizzo del criterio
di padronanza, rimando tutti voi
alla dispensa che troverete
nelle
nella parte dedicata ai pdf.