buongiorno.
l'argomento specifico di
questa lezione cioè della terza lezione di docimologia
è il seguente
le funzioni
della valutazione
nella scuola.
nelle lezioni precedenti
ci siamo soffermati sulla
valutazione
nella scuola del passato,
abbiamo visto
il permanere di
definiamole in questo modo forti radiazioni
ancora
di quella Concezione
nella scuola dell'oggi
e abbiamo gettato le premesse per parlare invece
di innovazione didattico docimologica
cioè di
come dovrebbe essere
oggi
come lo è
all'interno di
parecchie
pareti scolastiche
la innovazione docimologica.
la scolarizzazione di massa
abbiamo visto
ha richiesto al fare scuola un cambiamento di rotta.
le condizioni di intervento non potevano
e non possono aggiungo
essere più quelle proprie
di una scuola alla quale accedeva
solo una parte della popolazione.
essendo caduti quelli che
abbiamo definito nelle
lezioni precedenti fattori di semplificazione del fare scuola,
è iniziato un lavoro di cambiamento
della cultura didattica
che si trova ancora oggi
i cambiamenti nella scuola tuttavia,
ci tengo a sottolinearlo, dimostrano di essere
strutturalmente lenti
in corso d'opera.
si tratta
costruire una cultura didattica
di tipo sperimentale
in grado di sostituire
a poco a poco
le certezze del passato
con soluzioni nuove
pertinenti
con
il contesto didattico
più recente.
nel nostro caso specifico
prenderemo in analisi il ruolo
la valutazione oggi dovrebbe avere
nella scuola.
È urgente sempre di più
superare quella concezione
fortemente desueta
della valutazione che da troppo tempo alberga e abbiamo capito il perché
attraverso le lezioni
precedenti tra le pareti scolastiche
una valutazione intesa
come giudizio sentenza sugli allievi. In altre parole un atto finale accertativo
che si limita
a registrare l'adattamento o meno
degli alunni alla
proposta formativa. Al contrario la scuola dell'oggi richiede alla valutazione di essere continua cioè di essere una parte integrante del percorso di insegnamento apprendimento.
alla valutazione è richiesto di essere presente all'inizio, durante e al termine dell'itinerario formativo.
occorre
in altre parole collocare momenti di valutazione e monitoraggio
miranti
a fornire
flussi informativi concernenti
il procedere apprenditivo dei singoli allievi.
lo scopo di tutto ciò è duplice:
conoscere
i livelli di apprendimento
degli allievi e aggiustare il tiro
se necessario
dell'itinerario
proposto.
abbiamo detto quindi una valutazione che
permei l'intero percorso di insegnamento-apprendimento.