In questa lezione parleremo della rendicontazione o quella che gli inglesi chiamano
Accountability,
Rendere conto del proprio operato
Che è strettamente in sintonia
Con quanto si diceva
In precedenza.
In precedenza si è proprio parlato di
Un rapporto che in qualche modo
Ha sconvolto, no?
Lasciatemi passare
Questo termine un po'
La coscienza
Americana per poi
Straripare dall'America e andare oltre, no?
Perché in sostanza si è capito
Che
La scuola
Non era quel tempio sacro
Che si credeva essere ma in realtà
Aveva tutta una serie
Di problematiche
A volte trascurate,
A volte affrontate male
Che comunque insomma la connotavano.
Serie di problematiche legate soprattutto alla qualità dell'istruzione
Ma non solo,
Serie di problematiche che in qualche modo
Avevano
Finito per inficiarne anche la credibilità.
Allora
Che cosa
Si cerca di fare?
Diciamo che A Nation at Risk è una sorta, abbiamo detto, di campane, suono
Del campanello di allarme, ma non è l'unico diciamo, no?
Analizzando ciò che è emerso da A Nation at Risk,
Il rapporto Gardner, no? che ha sottolineato i problemi della scuola, ma non solo questo
Eh, sia chiaro.
Diciamo che questo costituisce
Un primo campanello di allarme ma
Non è l'unico.
Diciamo che esso fa parlare molto di sé ma
La scuola
Americana, la scuola degli altri paesi, no? che con molta attenzione
Guarda le risultanze di A Nation at risk,
In sostanza la scuola
Deve cominciare a cambiare, a riformarsi,
Deve cominciare ad avere un trattamento diversificato.
Allora tre
Furono le piste di lavoro che
In ambito internazionale vennero prese, no?
Poi, dipende, no? dai contesti, però diciamo che
Tre furono le piste di base che vennero intraprese per poter
Gestire
Al meglio
L'istituzione
Scolastica. Beh, innanzitutto si era stanchi
Di
Fermarsi
A...
Agli ipse dixit,
Oppure di fermarsi
Alle opinioni dei singoli esperti e non,
Per poter,
Per poter offrire innovazione nella scuola.
Non più.
A questo punto si richiede ed è
Secondo me questa è un'idea sacrosanta, che dovrebbe valere
Sempre, non solo,
Non solo in alcuni paesi
Oppure non solo
In seguito ad allarmi come quello procurato dal rapporto Gardner.
In realtà dovrebbe essere qualcosa di
Fortemente
Sviluppato e significativo in un paese.
Noi sappiamo che in Italia invece questo
Non è
Molto molto sviluppato,
Cioè il ricorso
Alla
Ricerca
Empirica,
Il ricorso alla ricerca empirica per promuovere
Il decollo dell'Innovazione, cioè la ricerca empirica
Che è quella che ci consente
Di capire
Realmente in forma più oggettiva
Quali sono
I problemi della scuola, ma non solo quali sono i problemi della scuola, anche come
Migliorare i problemi della scuola, perché la ricerca empirica
Offre uno sguardo ad esempio anche
Alle metodologie didattiche migliori, più efficaci,
Più utili
A un contesto ben preciso di riferimento.
Poi
Un altro aspetto importante,
Il bisogno di avere indicatori
Non solo nazionali, addirittura internazionali anche per mettere a confronto i sistemi
Scolastici,
No?
E poi
Non solo avere indicatori ma promuovere valutazioni
Internazionali su vasta scala
Del profitto scolastico, non cose nuove
Ma cose che in qualche modo, no?
Si cerca di
Proporre
Dopo che si è capito che la scuola ha una qualità dell'istruzione
Molto bassa.
Prima
Mi sono soffermato a lungo sulla ricerca empirica, no?
Perché direi che è proprio
La base per il miglioramento, è la base
Per poter non solo comprendere ma offrire
Piste di lavoro
Significative
A quello che deve essere il miglioramento dell'istituzione
Scolastica. Secondo aspetto,
In altre parole
Perché
Tutto questo?
Beh, innanzitutto perché
Come si è detto in precedenza,
Ci si è resi conto che
I numerosissimi provvedimenti adottati,
Le riforme a sostegno
Di tipo pedagogico, no?
E tutto ciò che in qualche modo voleva
Incidere sullo status quo
Diciamo, è stato molto molto poco significativo.
Ecco allora
È chiaro che
A questo punto
Ribadiamo il concetto, si iniziò
A pretendere dalla scuola prove evidenti,
Cioè in altre parole
Il legislatore non era più disposto
A finanziare riforme o progetti
Senza
Una documentazione ben precisa
Di quelli che
Potrebbero,
Di quelli che avrebbero potuto essere
I risultati
Grazie a quel tipo di innovazione
Adottata.
Questo è il punto vero, ok?
Poi, altro elemento, ne abbiamo individuati tre,
Che in qualche modo
Venne sponsorizzato
Per poter superare la crisi della scuola sono gli indicatori
Internazionali,
Cioè la dirigenza della scuola,
In altre parole, quindi coloro che
Si occupavano empiricamente di scuola fecero appello alla comunità scientifica per poter avere
Risposte
Pratiche su
Come cambiare rotta,
E
Questo è un lavoro che è stato fatto a livello internazionale, si decise di adottare
Praticamente un gruppo di indicatori, no?
Basilari finalizzati a conoscere
Il funzionamento del sistema
Scolastico,
Cioè fornire
Ai responsabili politici
Informazioni,
E a cosa servono le informazioni?
Servono a poter
Assumere decisioni
Pertinenti.
Ok? Quindi indicatori
Necessari per poter osservare
Il
Fare scuola e per poter osservare le dinamiche proprie
Della scuola.
Ecco,
Ricordiamo che la Francia si mosse per prima in questa direzione,
Mentre la Germania e anche l'Italia,
L'Italia purtroppo
Spesso, no? agirono con grave ritardo, ma
Il nostro Paese non è mai stato troppo veloce
In quelli che sono stati i cambiamenti educativi, ecco.
Bene, bene, bene, bene, bene.
Direi che questo
E' sufficiente,
Voglio solo ricordare il progetto INES,
Che è un progetto molto importante perché sarebbe International Indicators of Education
Systems,
In sostanza attraverso, nell'ambito dell'OCSE, il progetto INES
Pubblicò,
Che a volte si trova nei testi,
Pubblicò il primo grappolo di indicatori con
L'intento preciso di ottenere maggiori
Referenze
Sulla qualità
Dell'istruzione, e anche al fine di controllarne la spesa,
Perché non si poteva più
Spendere ad occhi
Chiusi.
Ecco questo è il punto vero.
Quindi
Si tratta di
Capire come la scuola funziona perché nessuno è più disposto
A spendere soldi, perché poi i risultati
Ci si è accorti che non sono quelli
Desiderati.
Ecco,
Diciamo che le valutazioni internazionali sono in questo periodo fortemente sponsorizzate,
Però non è che prima non vi fossero, eh?
Attenzione,
Come anche oggi, no?
Anche oggi,
Cioè si dice che è importante
Avere a disposizione flussi di informazioni, ma io
Dico guarda che ce ne sono tante, forse anche troppe insomma, ecco.
Quindi
Ricordiamo infatti che lo IEA,
L'istituto IEA,
Aveva condotto uno studio già pilota già negli anni
Negli anni '50, insomma, quindi,
Qui viene ribadito soprattutto il bisogno
Di valutazioni
Internazionali.
E lo studio IEA è stato uno degli
Studi, forse uno dei primi studi condotti, no?
In forma comparativa,
Condotti in diversi paesi,
Proprio per poter comprendere
Praticamente
Le performance degli allievi
In matematica,
Geografia, scienze, comprensione della lettura,
Intelligenza non verbale. Badate bene il campione era di
12 Mila
Studenti,
Quindi pensate che indagine è stata fatta, quindi
Le cose che vengono poi riproposte non sono novità assolute.
Diciamo che
Forse,
Forse ci si è resi conto che alcune cose
Nel passato erano state trascurate, quindi
Era ora no? di
Di in realtà farle in modo più sistematico
O perlomeno
Cominciare a comprendere i risultati di quello che era già stato fatto
Per poter averne sempre di migliori Nel tempo.