Abbiamo parlato
Abbiamo parlato di uguaglianza e soprattutto abbiamo cercato di
Delineare quelle che sono le coordinate
Del concetto di uguaglianza. Bene.
Io credo che sia stata una
Non sia stata per nulla una perdita di tempo, ma anzi
Sia stato un faro
Che ci guiderà poi
In quella che è la nostra azione didattica,
Altrimenti rischiamo di procedere, no? a tentoni.
Ma, non è quello che a noi interessa.
Ora invece entriamo nella scuola viva, nella scuola militante,
Per poter invece vedere come questo concetto di uguaglianza
In qualche modo
Sia stato trattato, cioè come
Il legislatore, gli ambienti politici, gli ambienti economici,
Gli ambienti stessi della scuola si siano
Approcciati al concetto di
Eguaglianza.
Partiamo da un documento molto molto importante,
Un documento che è stato redatto negli anni '80,
Ma che in qualche modo ha fatto notizia e del quale ancora oggi si parla, quindi
Un documento di
Grossa, grossa importanza.
Mi riferisco a
A nation at risk.
Diciamo che
A nation at risk
È un
Una sorta di
Documento,
Ribadisco il termine, di relazione
Che
Ha inteso analizzare
Il funzionamento della scuola
E proprio
Le sue risultanze
Hanno
Consentito di suonare un campanello
D'allarme.
Dicevamo in altri contesti che il valore dell'uguaglianza nell'ambito dell'istruzione
È una priorità per la scuola, ma badate bene, non per la scuola italiana,
Interessa
La maggior parte
Delle scuole
Dei
Paesi
Industrializzati.
Ma qualcuno potrebbe dire: Certo perché non dobbiamo mai dimenticare che
La scuola
Nonostante le diverse latitudini
Ha problemi che nella sostanza
Sono molto molto
Simili. In altre parole
Sebbene vi siano
Delle normalissime diversità
Culturali,
Contestuali,
Il modo però di fare scuola
Nelle diverse nazioni,
Prendiamo l'Europa ad esempio,
È sostanzialmente lo stesso.
Diciamo che
Sebbene l'organizzazione
A volte
Qualche modello
Strutturale sia comunque diverso,
Le modalità didattiche di trasmissione di promozione dei,
Delle conoscenze, delle abilità
Viene ad essere
Un modo che
Si somiglia,
No?
Cioè la scuola nonostante le diverse latitudini pone problemi
Che nella sostanza si somigliano. Bene.
Ecco perché
Il concetto di eguaglianza è un concetto che è trasversale.
Allora
Dicevamo che negli anni '80, nello specifico nell'83 negli Stati Uniti,
Viene pubblicata la relazione Gardner,
Praticamente, no? voluta dal
Segretario di stato per l'istruzione Bell,
Il quale vuole appunto questo rapporto ben preciso,
No?
E quindi in qualche modo chiede di fotografare
Il funzionamento
Della scuola.
Che cosa
Emerge? Emerge A Nation at Risk,
Il titolo
Della relazione: The Imperative for
Education Reform.
Quindi
Una relazione che ha praticamente dei risvolti dirompenti.
La relazione
Gardner infatti denuncia
Il fallimento
Dell'istruzione pubblica,
Cioè ci troviamo
In un momento in cui
Questo tipo di relazione fa tremare
Non solo
I rappresentanti
Politici, i rappresentanti sindacali,
I rappresentanti economici, ma anche proprio la scuola
Stessa, la scuola che si sente
In qualche modo
Osservata
La scuola che si sente giudicata, no?
E questa è una relazione che fa parlare molto di sé e non solo,
Non solo
Nel
Paese americano,
Addirittura a posteriori si è potuto dire
Che questo tipo di relazione costituisce la pietra miliare
Per l'avvio del tanto
Discusso
Dibattito
Sulla qualità del prodotto formativo.
I fari della commissione badate bene erano puntati
Su una serie diversificata di sindromi,
Cioè la scuola
Aveva contratto una serie di sindromi
E quindi era ammalata.
Nell'83 dimostra mediante la redazione Gradner, nell'83 si dimostra
Mediante la relazione Garner che la scuola
È sofferente, che la scuola
Soffre di una serie di sindromi.
In altre parole che la scuola è malata
Perché?
Perché i risultati
Ottenuti dagli studenti almeno americani
Sono molto, molto scarsi
E
Questo significa in altre parole che
La scuola non riesce a portare a termine
Il proprio
Compito.
La scuola, badate bene,
Va in crisi di fronte a tutto questo,
Ma non solo la scuola va crisi,
Vanno in crisi anche
L'opinione pubblica, i cittadini,
Vanno in crisi
Gli ambienti politici perché
La scuola sino a quel momento,
Sino a poco prima, forse è sbagliato dire fino a quel momento diciamo,
Fino a quegli anni
Era ritenuta comunque un bene in sè, che non abbisognasse di controlli, no?
Si va a scuola e la scuola naturalmente si impara.
Nessuno poteva pensare che anche la scuola producesse
Delle persone non competenti.
Nessuno poteva pensare che la scuola producesse
Delle diseguaglianze, nessuno poteva pensare
Che la scuola producesse analfabetismo, questo è il punto
Quindi,
Come abbiamo detto più volte,
Il servizio altamente qualificato della scuola
Veniva visto
In maniera egregia e le perdite, i disagi, le inadempienze
Erano ricondotte alla scarsa capacità, come
Si è detto anche
Prima o in altri contesti,
Alla scarsa capacità o impegno
Degli allievi.
Badate bene che
I risultati
Della relazione Gardner
Pongono una serie di problemi, ma non solo problemi
Legati
Ai singoli individui, all'opinione pubblica che rimane incredula sotto certi aspetti
E quindi anche un po' scossa da queste risultante,
Ma pongono problemi anche agli stessi
Diciamo
Governanti,
Agli stessi decisori politici, perché avevano investito parecchio in questa istituzione, no?
Soprattutto a partire dagli anni '70
Erano stati destinati alla scuola parecchi, parecchi,
Parecchi investimenti, no?
Ma, non parlo all'edilizia scolastica, parlo proprio alla formazione del personale,
Alla, alla, cioè
Agli allievi stessi, no? al sostegno,
Degli allievi,
Alla... a tutto ciò che faceva da contorno
Alla didattica quindi
A quelli che sono gli strumenti didattici,
A quelli che sono, no?
Tutto ciò che in qualche modo serve per fare
Didattica,
Alle strumentazioni tecnologiche o meno, no?
Ecco, erano state attuate riforme e poi dei programmi,
Attivate metodologie didattiche innovative,
Create strutture a sostegno
In altre parole
Si era lavorato
Tanto per poter
Migliorare
Il funzionamento
Della
Scuola, ma questo non solo negli Stati Uniti,
Diciamo anche altri paesi, chi più chi meno, sia chiaro,
Però diciamo che erano anni comunque dove
Si è capito che la scuola
Aveva,
Poteva essere
Volano di democrazia,
Di democrazia
Non solo culturale.
E a questo punto,
No?
A questo punto
Tutti rimangono sbalorditi
Leggendo il rapporto Gardner,
Tutti,
Dal genitore
Al docente,
Al politico, All'uomo comune.