In questa lezione
Cercheremo di comprendere quali sono,
Come abbiamo fatto anche in altre, perché
E' evidente che l'argomento è così
Variegato che
Non può essere esaurito
In una
Diciamo, lezione, no?
Quindi noi dobbiamo per forza
Dedicare
Più spazio
A questo tipo di argomentazione,
Perché
Gli aspetti
Che lo connotano
Sono molteplici.
Quindi l'uguaglianza
E' un'uguaglianza che non può essere liquidata
Semplicemente, no?
Dicendo che nella scuola, no? alcune volte
Si sente fare anche sui media,
Dicendo che nella scuola o per lo meno anche
Coloro che ne sono convinti della...
Cioè, coloro che in qualche modo
Sostengono le tesi dell'eguglianza
Non possono limitarsi e dire che la scuola deve
Perseguire
L'eguaglianza formativa perché non vuol dire niente.
È necessario poi
Argomentare
Come questa eguaglianza
Deve essere
Concretizzata.
Allora
In campo educativo abbiamo detto che per poter realizzare un uguaglianza
Semplice,
Tutti gli allievi dovranno
Sapere
Le stesse cose.
Però, questa è proprio un'uguaglianza semplice, molto modesta,
Ma anche
Secondo
Me, ma non solo secondo me, poco realistico, no?
Cioè, è difficile dire
Io durante un percorso, al termine del percorso formativo
Farò in modo che tutti gli allievi sappiano le stesse cose.
Insomma, mi pare un po'
Eccessivo e poi forse anche
Omologante.
Ecco
In realtà,
Diciamo che
Il concetto di uguaglianza complessa ci appare invece
Più utile
A declinare e a dare significato
Al concetto di uguaglianza che noi intendiamo
Approfondire,
E questo cosa vuol dire?
Beh,
Diciamo ch sempre utilizzando
Il linguaggio
Politico, no?
Nelle dispense poi trovate
Un approfondimento di quello che vi sto dicendo, no?
Fare in modo che le esigenze della sfera collettiva non adombrino
Quelle del singolo. Cosa significa, no?
Significa che
Perché poi noi dobbiamo declinare le argomentazioni
Mutuate dal contesto politico no? io gli autori che cito
No? perché sono coloro che si sono
Occupanti di uguaglianza prima
Sicuramente
Dei pedagogisti
Sono loro che... o perlomeno
Parlo
Del dibattito più recente,
Non sto parlando della storia della pedagogia, perché
Se entriamo nella storia della pedagogia allora
Ci accorgeremo...
Voglio pensare a Rousseau, ma a tanti altri che
Il concetto di uguaglianza
Ma poi, andando indietro era ben preso in considerazione. Ma
Di recente probabilmente
Questo concetto è stato un concetto
Ben argomentato nell'ambito politico, allora noi lo abbiamo tramutato
Per poter dare un significato ad esso, però
In ambito
Didattico.
Bene, allora dicevamo che
Nel caso in cui si fa, si è parlato
Di esigenze proprie della sfera collettiva
Queste
Coincidono in ambito didattico
Con le competenze
Di base,
Cioè quelle competenze che
Tutti devono sapere per poter
Accedere
Alla società, per poter
Affrontare
La società,
In modo, in modo non solo realistico,
Ma
In modo equipaggiato,
No? cioè l'individuo che
Passa attraverso la scuola si affaccia, arriva,
Nella società con
Una forza culturale ovviamente
Quindi con delle competenze
Di base
Che gli permettono di affrontarla
Senza
Traumi,
Ok?
In questo caso le competenze di base sono proprio quelle che
Ora
Non più i programma ma le Indicazioni nazionali
Hanno
Sottolineato.
Mi riferisco
Adesso, alle indicazioni nazionali del 2012,
Per chi non è un docente,
Per quanto riguarda la scuola dell'infanzia, la scuola primaria, la scuola secondaria di primo grado,
Mi riferisco alle Indicazioni nazionali 2012.
Per quanto riguarda invece la scuola
Superiore, cioè secondaria di secondo grado, allora
Le indicazioni
Per i licei ad esempio, no?
Sono quelle del 2010
Dove
Hanno
Ben sottolineato
Il nucleo di
Conoscenze, di competenze
Che gli allievi devono conseguire.
L'altro aspetto che in qualche modo
Definisce l'eguaglianza complessa
Riguarda invece la valorizzazione del talento specifico
Dei singoli allievi, cioè
Attenzione bene
Io non solo
Come scuola ho il compito di far sì che tutti gli allievi
E in qualche modo arrivino a conseguire
Determinate conoscenze, determinate competenze,
Perché quelle poi gli permettono di affrontare
Bene la realtà;
Ma ho anche il compito di far sì che ogni singolo
Allievo in qualche modo metta a frutto
Il proprio
Talento, no? Ecco perché uguaglianza complessa,
Un'uguaglianza
Che in qualche modo
Stia attenta alla sfera dicevamo
In precedenza, collettiva, no?
E alle
Esigenze proprie del singolo.
Quelle della sfera
Collettiva sono quelle che riguardano la società,
Quelle del singolo sono
I talenti,
Ok?
Quindi ritorniamo a un discorso
Già affrontato, però
Con elementi
Maggiori di riflessione.
Quindi
A scuola, alla scuola dell'oggi è richiesto
Un insegnamento individualizzato perché è quello
Che garantisce ad ogni singolo allievo
Il conseguimento degli stessi
Repertori conoscitivi.
Questo è il punto vero.
Dall'altra parte la scuola dell'oggi deve dare spazio
Anche a itinerari di tipo personalizzato,
Proprio perché quelli sono maggiormente adatti
A far sì che l'individuo manifesti,
Estrinsechi,
Porti a realizzazione
Il proprio talento.
Ecco, pur essendo
Sempre diversificati
Il percorso, no?
Chiedo scusa, chiedo scusa,
Pur essendo
Sempre diversificato il percorso, ecco
Intendevo dire questo,
I traguardi
Nel caso specifico
Dell'individualizzazione
Saranno comuni per tutti.
Nel caso specifico della personalizzazione
Risulteranno diversi per ognuno.
Ribadisco il concetto, cioè,
Noi
Nella scuola non possiamo pensare come nel passato di
Poter mettere in atto itinerari didattici uguali.
Ormai
Questa è una
Una prassi
Desueta, obsoleta, non più utile alla scuola dell'oggi.
A noi
Invece interessa in qualche modo
Proprio conseguire il valore dell'uguaglianza
E per poterlo conseguire noi dobbiamo diversificare
I percorsi
Mediante l'individualizzazione, mediante la
Personalizzazione.
Ecco,
Un elemento importante.
Nel passato abbiamo assistito
In ambito legislativo, no?
Al prevalere ora dell'uno ora dell'altro percorso didattico.
Ecco direi che oggi
La scuola
Negli anni 2000, invece,
Deve dare spazio sia all'individualizzazione che
Alla
Personalizzazione.
Ovviamente, ecco questo è il punto, noi dobbiamo
Con una certa...
Da un punto di vista strettamente didattico,
Dobbiamo
Dare
Spazio innanzitutto
All'individualizzazione perché
Essa
E' condicio sine qua non
Per una vera
Una eguaglianza e qua, all'interno
Della scuola.
Noi dobbiamo prima
Far sì che gli allievi conseguano tutti
Le abilità
Culturali di base.
Dopo
Possiamo consentire che ognuno sviluppi i propri talenti.
Il contrario sarebbe nocivo,
Perché i propri talenti potrebbero essere confusi con i condizionamenti,
Invece noi dobbiamo prima decondizionare
Cioè dobbiamo prima in qualche modo far sì che tutti gli allievi abbiano un solido backround, Dopodiché possiamo benissimo dare spazio ai desiderata.