Le azioni di miglioramento.
Allora, le azioni di miglioramento. Beh,
Diciamo che le azioni di miglioramento
Riguardano un po' gli interventi che
Le istituzioni scolastiche,
Insieme
L'abbiamo già detto, all'Indire, all'università,
Alle associazioni professionali,
Culturali,
Vogliono mettere in atto, perché la scuola molte volte
Riesce da sola
A
Aggiustare
Il percorso
Non dico formativo, ma il
Percorso completo
No? che essa svolge, tutto il percorso, ma non sempre è nelle condizioni.
Tante volte,
Mi riferisco ad esempio all'ambito
Didattico, tante volte soprattutto poi
In questo periodo che siamo in un periodo in cui
Le indicazioni nazionali
Sia della scuola primaria che della scuola
Secondaria di primo e secondo grado
Hanno, battono molto sulla questione delle competenze, quindi
Hanno inserito un costrutto nuovo
Con tutto ciò che gravita intorno ad esso. Bene,
In questo periodo è molto importante la collaborazione di esperti didattici
No? Quindi
Università,
Studiosi
Che in qualche modo si occupano di Didattica stanno
Collaborando con le scuole proprio per cercare di dar vita a un
Efficace piano
Di miglioraramento.
Ecco
Quindi
Ovviamente, no? ogni singola scuola
Dovrà a
Attuare e curare
Il piano di miglioramento.
È un compito che la singola scuola deve compiere, no?
Perché è chiaro che non è qualcosa che deve demandare all'esterno, no? ma è qualcosa che deve nascere
Dentro la scuola.
Ecco, tante altre cose vorrei dire però è evidente che
Non è possibile trattare tutto, no? Ma
Dedicheremo poi
Tanto spazio
A qualche laboratorio al termine del corso, dove
In qualche modo cercheremo di approfondire
Un po' le cose dette,
Non solo, le dispense mi sembrano abbastanza chiare dal tu
Punto di vista...
O meglio,
Mi sembrano
Esaustive,
Se posso dire, no?
Anche se non
Totalmente però delle cose che abbiamo detto.
Nella lezione Io ho cercato come al solito di
Evidenziare quelli che sono
I punti
Più importanti.
Ecco, quello che mi interessava però
Sottolineare in questo momento che siamo in una fase
Diciamo conclusiva è proprio
Questo, cioè
Che la scuola finalmente è riuscita,
È riuscita perlomeno
Dal punto di vista istituzionale, questo è molto importante però
Io vedo
Che giro nelle scuole anche molto fermento,
Giro nelle scuole in qualità di formatore
E mi rendo conto come le scuole attuino con
Impegno, con costanza
I piani di miglioramento,
Perché poi questi sono, dicevamo prima,
Fondamentali
Per quanto riguarda
La scuola stessa.
Il piano di miglioramento
Che consiste,
Ecco, noi dobbiamo essere molto precisi e attenti,
Quando si parla di piano di miglioramento non è che dobbiamo
Rivoluzionare la scuola,
Perché questo è il rischio, no?
E dovere avere l'acqua alla gola perché adesso noi stiamo, dobbiamo cambiare la scuola. Non sarebbe possibile,
Sarebbe utopico,
Sarebbe velleitario.
No, il nostro compito invece è di fare piccoli aggiustamenti,
Ma che siano tangibili,
Questo è il punto vero.
Cioè, cambiare a poco a poco ciò che non va.
Ma ciò che non va noi lo capiamo solo se abbiamo informazioni su ciò che
Sta andando,
No?
Ecco l'autovalutazione.
L'autovalutazione non ci serve altro
Che ad avere
Informazioni, a capire
I meccanismi,
I prodotti e i processi.
I piani di miglioramento come dicevo prima
Nelle scuole
Stanno a mio modo di vedere, per quanto ho
Avuto la possibilità di vedere io,
In molte scuole stanno funzionando perché
Generalmente le scuole si avvalgono
Di esperti esterni soprattutto in alcuni
Settori
Per poter
Avere dei supporti
Che garantiscano loro, no?
Il
Di potersi
Conformare sempre di più a quelle che sono
Le richieste sociali,
E nel caso specifico della scuola queste richieste sono condensate
Nelle indicazioni nazionali. Una puntualizzazione:
Come vedete adesso noi nella scuola non abbiam più i programmi,
Ma abbiamo le indicazioni,
Cioè un documento che in qualche modo offre, no? degli spunti di riflessione,
Offre anche perché è giusto che sia così, degli elementi
Che sono prescrittivi, perché ovviamente
Se vogliamo avere una scuola pubblica e di qualità
Non dobbiamo avere una scuola anarchica, che fa quello che vuole,
La scuola del territorio deve avere dei punti che sono comuni, no?
Perché altrimenti
Non diventa più la scuola italiana, ma diventa
La scuola di Milano,
La scuola di Torino, la scuola di
Genova, la scuola di Napoli, la scuola di
Palermo, la scuola di Caltanissetta, non è così.
La scuola è scuola italiana.
Quindi alcuni punti,
Delle indicazioni devono essere
Conseguiti da tutti, no?
Ma nello stesso tempo
E' necessario lasciar spazio
All'autonomia, cioè cos'è autonomia?
Alla singolarità delle scuole,
Perché ogni scuola ha la sua storia
Ha una sua vita ha una sua specificità.
Allora
Siamo passati dai programmi
Nazionali
Che in qualche modo
Prescrivevano tutto,
Tutto doveva essere fatto,
Il docente si limitava a eseguire
Quello che veniva chiesto loro,
Imposto dall'alto
Alle indicazioni nazionali invece che danno,
Appunto suggeriscono dei percorsi alcuni dei quali devono abbiamo visto il perché
Essere prescrittivi,
Perché è chiaro che devono garantire comunque, no?
Una formazione comune a tutti
I cittadini italiani.
Dall'altra parte
Però ogni scuola, in base alle
Alle peculiarità territoriali,
Storiche, antropoloche,
E' in grado invece di elaborare anche una parte di curricolo,
Che maggiormente
Si adatta
A quel
Tipo di scuola.
Mi viene in mente, non so,
La storia della...
Del territorio non può essere uguale
In tutte le scuole, no?
Perché ogni territorio ha avuto
Quelli che sono
Gli sviluppi suoi propri, ecco.
Questo secondo me è diventato
Molto importante perché in qualche modo ha riscattato anche
La professionalità del docente. E' un docente che
Non è sic et simpliciter un mero esecutore, no?
Di quello che vogliono altri ma
Diventa un vero e proprio professionista,
Proprio perché deve progettare,
No?
Tenendo conto di alcuni orientamenti,
Deve progettare quello che è il percorso
Didattico
Della singola scuola.