Allora
Ci soffermeremo
Su quelle che sono
Alcune metodologie
Di tipo valutativo che
In ambito internazionale sono state utilizzate
E che
In qualche modo
Hanno influito parecchio
Su quello che è stato il consolidamento,
Ma direi anche proprio
Hanno influito nel definire
L'architettura
Del
Nostro
Modello di autovalutazione.
In altre parole
Prenderemo in analisi
Dei modelli
Utilizzati in ambito economico
Utilizzati
Non solo nella formazione, anzi
Fondamentalmente che ci sono modelli che provengono
Da un ambiente esterno alla scuola,
Che però
Sono serviti alla scuola per poter
Impostare
Processi di autovalutazione ovviamente adattandoli
All'utenza
Della scuola e adattandoli
Al contesto
Scolastico.
Il fatto di utilizzare
Sic et simpliciter un modello che proviene ad esempio dal mondo dell'economia,
E usarlo poi nel mondo della scuola,
Anche se è stato fatto, però
I rischi sono
Lo sappiamo
Che sono molto elevati, ecco.
Qui si tratta poi di poter adattare
Questi modelli
Al contesto scuola.
Ecco, diciamo che uno dei primi modelli citato spesso
In alcuni libri,
È proprio il modello, il sistema ISIP, no?
E questa è una metodologia che è stata presente
All'interno dell'OCSE, no?
E l'ISIP, cioè l'International School Improvement
Project,
Quindi un progetto
Teso, no? al miglioramento della scuola prevedeva
Che cosa?
Questo progetto prevedeva la valutazione dell'intera
Unità
Scolastica, ma non solo.
Quindi si è cercato mediante questo modello
Di
Comprendere come la scuola si muove, ma non solo. Un altro elemento di grossa importanza, una variabile
Spesso tenuta lontano è invece capire anche
Come
L'ambiente
Esterno,
L'ambiente esterno
Interagisce con la scuola. Su questo potremmo aprire
Capitoli e capitoli di libri,
Perché è evidente che
Le indagini, diciamo
Sociologiche, didattiche,
Pedagogiche, psicologiche
Dimostrano che
L'ambiente esterno abbia una importanza molto forte
Nel determinare, badate bene,
Il prodotto scolastico.
Mi viene da pensare
Che in Italia,
Rispetto a quelle che sono,
Per ciò che è emerso nelle indagini
Ultime più recenti,
Il destino scolastico
E' disegnato
Prevalentemente dalla famiglia,
Affermazione fortissima quella che ho appena
Fatto ma è così,
Cioè quindi
Diciamo che
La scuola
Da sola molte volte non riesce ad agire,
Ma
Vi sono fattori
Extrascolastici che in qualche modo incidono poi
Su di essa.
Allora,
Questo modello
E' strutturato in 5
Settori.
Che cosa si incominciava a prendere in analisi
Mediante questo modello utilizzato
Non in Italia perlomeno in un primo momento?
Allora
Intanto
Vedete questo rappresenta una grossa novità,
Perché è qualcosa che da noi non è mai stato fatto, cioè
Non aveva proprio senso farlo, insomma, e invece
Poi a poco a poco si è capito
Ed è emerso il bisogno,
Non solo per ragioni
Didattiche, sebbene esse siano le prioritarie,
Ma anche per ragioni
Organizzative,
E soprattutto non dimentichiamolo mai anche
Per l'ingente
Spesa economica che il nostro Paese affronta
Quando deve, quando si parla di istruzione,
Cioè l'istruzione è uno dei settori che
Richiede
Molte risorse da parte dello Stato,
E allora
Proprio perché richiede molte risorse bisogna anche chiedersi
Come vanno a finire,
Dove vanno a finire queste risorse.
Sono risorse
Impiegate bene
O vi solo degli sprechi?
O meglio queste risorse portano poi
A far sì che l'istituzione sia efficace, perché io posso anche dire va beh,
So come vengono impiegate queste risorse. Bene,
Ma non basta. Io posso...
Non ho dubbi che le risorse in qualche modo vengono impiegate
Per i vari problemi,
Ma poi mi devo anche chiedere
Queste risorse mi portano all'efficacia dell'istituzione o no?
Perché è evidente che se non mi pongo questo problema
Rischio di analizzare la questione a metà,
Perché io posso dire di aver investito bene, posso dire anche di investire ancora,
Se però mi accorgo che c'è miglioramento,
Altrimenti rischio di
Investire a vuoto, no? Cioè,
Scuola diventa una sala di custodia
In sostanza
Se non sono attento
All'aspetto qualitativo.
Vedete,
Questo modello prendeva in esame l'intera unità scolastica, il ruolo
Della dirigenza,
Perché è un ruolo importantissimo
Quello della dirigenza, non è un ruolo
Che serve a sorvegliare e punire, ma è un ruolo che serve a
Gestire
Tutto
Il complesso della scuola. Poi
Che tipo di sostegno esterno la scuola ha,
La ricerca,
La scuola si mette in discussione,
Ha rapporti
Con
La ricerca, fa ricerca?
Ecco
E poi
Si è cercate di capire, no? quali sono
Gli aspetti che devono essere messi
In atto. Ecco,
Quindi
L'ISIP praticamente è un progetto che ha una durata triennale come
Potete vedere,
No?
E si basa poi su
Una sorta di
Percorso operativo.
Il suo percorso operativo è, è rappresentato in forma circolare prima
Abbiamo visto, no?
Quali sono
Le variabili che richiedono
Attenzione, quali sono i settori
Che richiedono interesse
Del valutatore.
Adesso vediamo come
Invece nell'operatività
Esso agisce.
Esso agisce praticamente
Come un sistema circolare, vedete?
Parte da una parte iniziale, no?
Per poter analizzare ciò che avviene
Nella scuola
E poi dall'altra parte una volta che ha
Preso in analisi
I processi
Cerca di proporre dei miglioramenti, no?
Una volta che
Questi processi sono stati analizzati.
Quindi, l'ISIP
Si avvale
Di indicatori ben precisi, no?
Utilizza degli indicatori precisi, no?
Sui quali confrontare
Il processo di
Autovalutazione.
Indicatori sono importantissimi perché altrimenti noi,
Noi non possiamo valutare
Qualcosa se non abbiamo un punto di riferimento, in altre parole
Se non abbiamo un criterio.
Io valuto che
Questo
Computer è molto lento
Perché, è un esempio ovviamente questo no?
Perché
Nel mercato ci sono computer
Molto molto più veloci.
Quelli sono criteri
Che mi consentono di fare
Una valutazione a questo computer.
Allora
Mutatis mutandis
Possiamo dire che
L'indicatore è un aspetto
Che permette di confrontare il sistema scuola, no?
E di dire rispetto a questo indicatore noi siamo indietro,
Rispetto a questo indicatore noi siamo abbastanza avanti.
Indicatori sono quindi
Criteri
Che ci permettono di
Valutare
Il nostro ambiente
Scolastico.
Un altro modello molto importante è il modello ISO 9000. Faccio una premessa:
Non è che io posso per ragioni di tempo
Entrare nello
Specifico di tutti i modelli.
Ve li elencherò, e dirò alcune caratteristiche di no Dovrei dedicare una lezione a modello ma
Non abbiamo il tempo. Ecco
Li menziono perché poi voi potete approfondirveli
Se qualcuno di essi vi interessa potete approfondirveli, vi dico quelli che in qualche modo hanno
Inciso e hanno anche avuto
Ospitalità tra le pareti
Scolastiche di casa nostra. Bene.
Il modello ISO 9000
E' un modello direi anche abbastanza conosciuto
E le prime scuole che
Hanno adottato
Questa metodologia
Sono state proprio le scuole professionali,
Quelle italiane
Che si sono servite di questo modello
Perché,
Per il legame
Molto diretto che esso ha
Con il mondo del lavoro è che loro
Le stesse scuole professionali hanno con il mondo del lavoro.
Allora
Il modello ISO 9000
In sostanza pone l'attenzione a che cosa?
Che cosa valuta? Beh,
I metodi
Operativi, no?
Quindi
Non si limita solo
A comprendere cosa produce la scuola ma è molto attento
A capire anche come
Si muove
La scuola, no?
Questo è importante quindi analizzare
Le varie variabili che contribuiscono al fare scuola.
In altre parole il modello ISO 9000
Cerca di
Essere attento,
No?
A
Agli aspetti, proprio alle metodologie operative che
Nella scuola
In qualche modo
Diciamo servono per, per arrivare al prodotto scolastico.
È doveroso ricordare
Che nel mondo altamente burocratizzato delle scuole
Introdurre concetti
Diciamo come cliente,
Input, Output
È stato abbastanza difficile,
Perché
Questo è un modello che
In qualche modo viene dal mondo economico, no?
E quindi,
Così
Non tutte le scuole lo hanno accettato con facilità, proprio
Perché
La soprattutto terminologia che utilizzava
Era una terminologia abbastanza
Di tipo economico, no?
E quindi
Vi sono stati dei problemi culturali, ma era più che ovvio questo. E' chiaro che quando io trasporto
Dei modelli
Di lavoro da altri ambienti, e noi qui siamo nell'educativo, non dobbiamo mai dimenticarcelo,
È evidente che in quel caso possono sorgere problemi,
Che sono problemi valoriali innanzitutto,
No?
Di tipo culturale,
Però, ecco, questo non significa che
Ripeto mutatis mutandis, quindi con i necessari aggiustamenti
Anche la scuola non debba dotarsi
Di una modellistica precisa
Attenta al contesto però
Anche la scuola necessità comunque
Di criteri che permettano ad essa di
Potersi
Diciamo...
Posso dire,
Di potersi in qualche modo conoscere, ecco.
Questo è il concetto vero.
Andiamo avanti, diciamo che
Nella dispensa poi troverete gli aspetti più analitici
Del modello e
Per ragioni di tempo non possiamo adesso prenderli in analisi.
Diciamo che però molte scuole
Soprattutto professionali
Hanno tentato di adeguarsi a quello,
Anche perché badate bene, questo diventava condicio sine qua non per poter attingere
Ai fondi
Regionali, importantissimi per le scuole professionali.
Quindi
È chiaro che il modello in qualche modo
Ha dato i suoi frutti. Ribadisco il concetto, io
Sono dell'idea che
Tutti questi modelli
Abbiano variabili molto interessante e quindi debbano essere studiati
Ovviamente
Tenendo conto che
Il nostro non è un processo Economico ma è un processo educativo.