Qual è l'ipotesi
Nella nostra ricerca?
Voi sapete che una ricerca empirica
Oltre
Ad avere un problema deve avere anche un'ipotesi.
Bene.
Nel caso specifico della nostra ricerca
L'ipotesi è che nei confronti della programmazione didattica,
E quindi nei confronti della,
Della programmazione del percorso strettamente didattico, non del curricolo generale,
Chiamiamola progettazione, come volete voi ma non interessa,
Quello che conta è,
Chiamiamola pianificazione didattica,
Non importa,
Anche se io preferisco programmazione, perché il termine scientificamente più forte.
Nei confronti della programmazione didattica permangono incertezze soprattutto di tipo empirico
Cioè dal punto di vista pratico.
Dovute
Ad una formazione iniziale incompleta
E ad un aggiornamento professionale molte volte lontano
Dai problemi che il docente affronta quotidie. Questa è l'ipotesi che noi
Abbiamo fatto.
Formazione iniziale incompleta perché molti docenti hanno una formazione che è molto scarsa dal punto di vista pedagogico-didattico,
Ma per colpa loro, è chiaro questo
Perché il percorso era quello,
Oppure molti docenti partecipano,
Anche qui non per colpa loro, però, a dei corsi di aggiornamento-formazione che
Parlano di tutto fuorché di quella che è
La gestione delle pratiche educative e allora è evidente che poi dopo è chiaro che ci sono difficoltà.
Allora
Quali sono sempre gli obiettivi della nostra
Ricerca? Abbiamo visto l'ipotesi, gli obiettivi: individuare il modello più diffuso di programmazione nella scuola,
Identificare le strategie didattiche adottate all'interno del Fare programmazione,
Conoscere Le finalità e le funzioni della valutazione perché sono tutte legate al percorso didattico e rende esplicita la tipologia di aggiornamento professionale
Fruita dai docenti, Va bene? Ecco.