Allora, il problema dal quale
Sentire la nostra indagine riguarda
La questione della formazione dei docenti.
Siamo partiti dalla professionalità
Dei docenti
Cioè
Perché? perché?
Beh, perché sappiamo che la formazione dei docenti è una questione aperta nel nostro paese
Non è per una questione così
Facilmente risolvibile e nello stesso tempo non è una questione che sia stata
Risolta ancora.
E' una questione ancora sul tappeto
Non solo politico ma anche
Sociale, no?
Beh se voi pensate che fino a poco tempo fa
Insegnare, per poter insegnare nella scuola elementare
Era
Sufficiente il diploma
Di scuola
Superiore.
Preciso:
Non voglio dire che
Il diploma di scuola superiore
Non sia un
Diploma utile, anzi,
Anzi io stesso
Ho conseguito il diploma da maestro,
Quindi, sono
Sicuramente contento di averlo fatto e ritengo
Che esso sia
Sia
Un percorso di studi molto valido ma,
Insomma, c'è un ma,
La società cambia in continuazione, no?
Il diploma poteva andar bene in un altro contesto sociale.
Oggi siamo in una realtà sociale dove
Dove è importante
Che il docente, ma non solo, tutti i professionisti
Siano
Solidamente equipaggiati, non solo vado oltre,
Dico che nemmeno la laurea basta più.
Dico che è importante invece un aggiornamento continuo alla formazione sistematica,
Ok?
Bene.
Allora dicevamo che la questione della formazione dell'insegnante una questione aperta.
Nel nostro paese sicuramente qualcosa si è mosso,
Tuttavia
Ritengo
Ma non io ma la ricerca,
L'indagine pedagogico-didattica,
Da essa emerge che la figura del docente
Sia tutt'altro che priva di ambiguità
E che il profilo professionale del docente sia costellato da
Incertezze e
Contraddizioni. Potremmo parlare non per una lezione,
Potrei fare 20 lezioni su questo argomento,
Quindi e voi lo sapete bene ma
Non possiamo, non possiamo. Dobbiamo stare all'oggetto che è la nostra ricerca.
Direi che
Una professione oggi,
Perché è chiaro che se noi ci riferiamo agli anni 70 non era così,
E' chiaro? Quindi, a poco tempo fa.
Cioè noi ci riferiamo agli anni 80 Forse non era così oggi
Noi dobbiamo guardare all'hic et nunc.
Bene.
Ecco, allora quello che vi voglio dire io, che
Oggi,
Oggi, qualsiasi professione
Per poter essere una professione all'avanguardia,
Deve
Avere
Una cosa
Ben precisa:
Essere
Fortemente
Legata alla ricerca,
Cioè
La professione medica
Se non è
Costantemente legata agli esiti dei ricercatori
Che ottengono i ricercatori in medicina, in farmacia,
Non è una professione che vale.
Un medico deve essere costantemente aggiornato su quelle che sono
Le, i ritrovati della ricerca medica nell'ambito della guarigione
Della febbre, ad esempio
Ma non è che possono i medici dire: ma va beh, io
Do l'aspirina e basta. No, perché se ci sono nuove metodologie si devono utilizzare quelle
Nuove metodologie, perché sono probabilmente più efficaci, perché sono, hanno meno effetti collaterali,
Perché fanno risparmiare tempo, e via seguitando.
Questo è solo un esempio banale
Per farvi capire che le professioni più accreditate oggi
Debbono
Essere costantemente legate alla ricerca.
La mia domanda che mi pongo è:
Avviene questo nel caso del docente?
Lascio a voi la risposta.
La risposta in realtà
La possiamo dare.
Lascio a voi la risposta, nel senso che ognuno può avere la sua
Esperienza a riguardo, però io vi posso dire che
In generale,
Il sapere professionale dell'insegnante risulta
Scarsamente supportato da evidenze empiriche.
Cosa sono le evidenze empiriche?
Ma sono le evidenze che provengono da percorsi
Di studio e di ricerca.
Mi spiego bene.
Se io intendo
Ad esempio
Insegnare la storia,
E mi accorgo
Che i miei allievi hanno molta difficoltà,
Non è che posso andare a tentoni,
Vado a vedermi quello che la ricerca didattica sulla storia
Ha maturato,
Quelle che sono le metodologie
Che la ricerca didattica
Quindi disciplinare, in questo caso la didattica della storia ha maturato
E utilizzo questo, no?
Allora,
Tante volte invece si...
Ci si riferisce alla propria esperienza professionale,
Oppure a quella di un collega,
Oppure, ecco però,
Con difficoltà si fa,
Si utilizza
Quelle che sono le evidenze della ricerca empirica,
I risultati della ricerca empirica.
E questo aiuterebbe molto. Non sto dicendo, perché qui siamo nel campo dell'educazione,
Quindi sicuramente una certa dose di
Insecuritas è sempre presente, no?
Perché l'educativo ha che fare con dei soggetti vivi,
Complessi, no?
La realtà educativa è una realtà
Ricca di sfaccettature che noi non possiamo
Risolvere semplicemente, no? con un metodo,
Però è evidente, è evidente che
Risultati che mi ha dato la ricerca
Sono risultati che in qualche modo io posso generalizzare,
Dice che quei risultati se hanno dato esiti positivi
È verosimile che
Anche nel mio contesto di lavoro diano
Esiti
Sostanzialmente analoghi e quindi positivi.
Io
Debbo quindi
A questo punto fare ricorso
A quelle che sono le evidenze empiriche.
Avviene questo nelle classi
Della nostra scuola?
Avviene questo tra le pareti
Scolastiche italiane?
Ecco.
Allora
Vedete,
La risposta non può essere
Troppo positiva,
Ma non solo,
Io qui non voglio dare una colpa a nessuno perché non è il caso di dare colpe, anche perché
Se diamo una risposta non del tutto positiva non è perché
Gli insegnanti
Non lo vogliono fare. In realtà sono tanti
Problemi,
Uno dei problemi è proprio
Della ricerca stessa, cioè la stessa ricerca educativa,
Siamo al secondo punto, no?
Non riesce sempre a mettere a disposizione
Repertori conoscitivi condivisi ed affidabili, cioè se da una parte
Il sapere professionale del docente
Non è molto ricco
Dall'altra parte è anche vero
Che la ricerca educativa
Molte volte abbia per oggetto non la quotidianità della scuola ma altre cose.
Quindi molte volte i repertori conoscitivi propri della ricerca educativa
Sono scarsi,
Perlomeno non hanno per oggetto la quotidianità
Didattica. A noi
Attraverso questa ricerca interessa fornire
Evidenze empiriche
Ai decisori politici,
Ai dirigenti scolastici,
Affinché
Possano
Assumere delle decisioni non
Sull'intimità Ma su dei dati, ok?