Siamo giunti alla moda.
È il terzo scalino
Che noi stiamo cercando, no?
Di
Intraprendere
Analizzando quelle che sono le misure di
Tendenza
Centrale.
Abbiamo visto innanzitutto
La media,
Che è il valore più semplice,
Il valore più intuitivo, perché appartiene
Alla nostra quotidianità
Abbiamo visto poi
La mediana,
E ora, invece, vedremo la moda.
Che cos'è la moda?
Allora la moda
Detta anche, diciamo, norma,
Si ottiene cercando
All'interno
Di una
Distribuzione di punteggi,
Che avete visto negli esempi precedenti, no?
Il valore che
Possiede la frequenza più alta.
In altri termini per poter calcolare
La moda,
Noi dobbiamo quindi
Predisporre
I nostri risultati,
I risultati ad esempio di una
Di una somministrazione
Stazione di prove oggettive,
Li dobbiamo predisporre
In ordine crescente o decrescente, non importa, e verificare
Qual è
Il punteggio che compare
Più volte rispetto agli altri.
Ecco.
Ad esempio, ad esempio, nelle slide direi che
Si può vedere molto bene.
Allora,
È chiaro che da un punto di vista didattico, che cosa è auspicabile?
È auspicabile se questo è un punteggio,
Punteggio cioè che corrisponde alla moda
Che compare più volte, è auspicabile che esso sia
Tra i punteggi più alti.
Cioè, che significa? Che più
Ragazzi
E ragazze hanno ottenuto un punteggio alto. E' evidente questo, no?
Quindi dal punto di vista didattico vediamo nelle slide che
La prima situazione,
Cioè la distribuzione che parte dal 2 e arriva a 11,
Ha una moda,
Cioè il valore che compare più volte e poi ci sono valori molto vicini, cioè il 4
E il 6,
Che però è tra valori meno alti.
Vedete invece che
Nella seconda
Distribuzione, infatti il semaforo è verde, non più rosso,
I punteggi
Che corrispondono al valore della moda sono nella fascia più alta. E' chiaro che
Didatticamente
Il docente deve essere maggiormente contento.
Ecco,
Questi sono un po' quelle che sono le valenze
Didattico docimologiche
Delle misure di tendenza centrale.
Queste
Non possiamo sottovalutarle quando noi abbiamo intenzione di far parlare
I dati
Di una prova ottenuti dopo la somministrazione di
Una prova oggettiva di profitto.
In altre lezioni,
In altri, diciamo, contesti,
Noi abbiamo studiato quelle che sono le prove oggettive di profitto.
Chi è docente probabilmente già conosce
Quella che è l'importanza, l'utilità delle prove oggettive di profitto.
Bene.
Questa tipologia di lezioni è molto utile
Per poter far parlare i dati.
Io dico far parlare perché?
Perché è molto importante sapere
Estrapolare dai punteggi
Informazioni.
Quello che a noi interessa
Sono le informazioni che i punteggi ci danno.
In sé i punteggi non ci dicono niente. Siamo noi che attraverso
Variegate procedure statistiche Facciamo dire quella che è la situazione degli apprendimenti della classe Che noi Stiamo gestendo dal punto di vista apprenditivo.