| TEST di autovalutazione |
| TEST di autovalutazione |
| 1 | L'Universal Design for Learning è un modello: | ||
| A) | Di progettazione tecnologica | ||
| B) | Di comunicazione | ||
| C) | Di progettazione degli edifici | ||
| D) | Di progettazione dell'istruzione | ||
| 2 | I principi della progettazione universale in architettura mirano a realizzare edifici: | ||
| A) | Accessibili a tutti | ||
| B) | Confortevoli | ||
| C) | Economici | ||
| D) | Comodi | ||
| 3 | Quale dei seguenti principi NON rientra tra quelli propri dell'Universal Design: | ||
| A) | Equità di accesso | ||
| B) | Uso semplice e intutivo | ||
| C) | Eliminazione di ogni errore | ||
| D) | Supporto e clima istruttivo | ||
| 4 | Secondo il principio dell'equità di accesso i contenuti didattici devono essere accessibili: | ||
| A) | Alle persone con disabilità e nelle diverse aree geografiche | ||
| B) | In ogni scuola | ||
| C) | In ogni classe | ||
| D) | Attraverso i tablet | ||
| 5 | Il principio dell'equità di accesso può essere applicato, nel contesto del mobile learning, attraverso: | ||
| A) | L'uso di un qualsiasi social network | ||
| B) | L'impiego di SMS | ||
| C) | Sistemi di archiviazione a pagamento, perché più affidabili e sicuri | ||
| D) | L'uso di Facebook | ||
| 6 | Al fine di rendere l'informazione più percepibile, può essere utile servirsi di: | ||
| A) | Interviste ai docenti | ||
| B) | Video esplicativi | ||
| C) | Didascalie e trascrizioni | ||
| D) | Immagini di impatto | ||
| 7 | Per ridurre gli errori dello studente, mentre accede ai materiali didattici attraverso il cellulare, può essere utile: | ||
| A) | Prevedere un supporto attraverso SMS | ||
| B) | Prevedere una formazione preliminare | ||
| C) | Impedire la connessione dati | ||
| D) | Accompagnare telefonicamente i vari passaggi del compito | ||
| 8 | Secondo Elias, raggruppare gli studenti in base ai loro interessi e alle loro preferenze tecnologiche è: | ||
| A) | Secondario | ||
| B) | Controproducente | ||
| C) | Inutile | ||
| D) | Utile | ||
| 9 | Il docente può interagire con gli studenti, attraverso gli SMS, in vari modi per creare un migliore clima istruttivo. Tra questi modi NON vi è: | ||
| A) | L'invio di video | ||
| B) | L'invio di promemoria | ||
| C) | L'invio di quiz | ||
| D) | L'invio di richieste | ||
| 10 | Per limitare lo sforzo fisico e tecnico è utile l'impiego di: | ||
| A) | Didascalie | ||
| B) | Tastiere alternative per la digitazione di formule matematiche | ||
| C) | SMS | ||
| D) | Finestre pop-up | ||