| TEST di autovalutazione |
| TEST di autovalutazione |
| 1 | Che cos'è il PAI: | ||
| A) | E' prima di tutto un atto esterno della scuola autonoma, finalizzato all’auto-conoscenza e alla pianificazione, da sviluppare in un processo responsabile e attivo di crescita e partecipazione | ||
| B) | E' prima di tutto un atto interno della scuola autonoma, finalizzato all’auto-conoscenza e alla pianificazione, da sviluppare in un processo responsabile e attivo di crescita e partecipazione | ||
| C) | E' prima di tutto un atto esterno della scuola autonoma, non nalizzato all’auto-conoscenza e alla pianificazione | ||
| D) | E' prima di tutto un atto interno della scuola autonoma, non finalizzato all’auto-conoscenza e alla pianificazione | ||
| 2 | Tra i dati da inserire nel documento compaiono: | ||
| A) | Sia quelli di tipo quantitativo che quelli di tipo qualitativo | ||
| B) | Solo quelli di tipo quantitativo | ||
| C) | Solo quelli di tipo qualitativo | ||
| D) | Solo quelli di tipo quantitativo e certificativo | ||
| 3 | Le sezioni del modello di PAI proposto dal MIUR sono: | ||
| A) | Analisi dei punti di forza e di criticità e obiettivi di incremento dell'inclusività proposti per il prossimo anno | ||
| B) | Analisi dei punti di forza e di criticità e documentazione | ||
| C) | Obiettivi di incremento dell'inclusività e proposte per il prossimo anno | ||
| D) | Analisi degli obiettivi dell'inclusività e proposte per il prossimo anno | ||
| 4 | Il PAI è redatto: | ||
| A) | Dal Consiglio di classe | ||
| B) | Dal Collegio docenti | ||
| C) | Dal GLI | ||
| D) | Dal Consiglio d'istituto | ||
| 5 | La valutazione della qualità dell'inclusione: | ||
| A) | Non è parte integrante del procedimento di valutazione delle istituzioni scolastiche | ||
| B) | E' parte integrante del procedimento di valutazione delle istituzioni scolastiche | ||
| C) | E' parte integrante del procedimento di valutazione delle istituzioni scolastiche, previsto dall'art.5 del decreto del Presidente della Repubblica 28 marzo 2016, n. 80 | ||
| D) | E' parte integrante del procedimento di valutazione del PEI | ||
| 6 | Il Decreto Legislativo 13 aprile 2017, n. 66, articolo 10 prevede: | ||
| A) | Il dirigente scolastico decide la quantificazione dell'organico relativo ai posti di sostegno, diviso per ciascun grado di istruzione, inclusa la scuola dell'infanzia | ||
| B) | Il dirigente scolastico, sentito i GLHO e sulla base dei singoli PEI, propone all'USR la quantificazione dell'organico relativo ai posti di sostegno, diviso per ciascun grado di istruzione, inclusa la scuola dell'infanzia | ||
| C) | Il dirigente scolastico, sentito il GLI e sulla base dei singoli PEI, propone al GLIR la quantificazione dell'organico relativo ai posti di sostegno, diviso per ciascun grado di istruzione, inclusa la scuola dell'infanzia | ||
| D) | Il dirigente scolastico, sentito il GLI e sulla base dei singoli PEI, propone al GIT la quantificazione dell'organico relativo ai posti di sostegno, diviso per ciascun grado di istruzione, inclusa la scuola dell'infanzia | ||
| 7 | Nel RAV la sezione Inclusione e differenziazione è divisa in: | ||
| A) | Inclusione e recupero | ||
| B) | Recupero e potenziamento | ||
| C) | Inclusione e potenziamento | ||
| D) | Inclusione e recupero e potenziamento | ||
| 8 | Che cos'è l'Index: | ||
| A) | Uno strumento utile ad attivare un processo di recupero e potenziamento | ||
| B) | Uno strumento utile ad attivare un processo di autovalutazione e di miglioramento | ||
| C) | Uno strumento utile ad attivare un processo di recupero | ||
| D) | Uno strumento per redigere il PDP | ||
| 9 | Gli autori dell'Index sono: | ||
| A) | Carlo Booth e Mel Ainscow | ||
| B) | Tony Booth e Carl Ainscow | ||
| C) | Tony Booth e Mel Ainscow | ||
| D) | Tony Ainscow e Tony Buzan | ||
| 10 | Le altre funzioni dell'Index: | ||
| A) | L'Index risulta strumento efficace anche per l'assolvimento dei compiti riguardanti la compilazione del PDP | ||
| B) | L'index risulta strumento efficace anche per l'assolvimento dei compiti riguardanti il funzionamento del GLI | ||
| C) | L'Index risulta strumento efficace anche per l'assolvimento dei compiti riguardanti il funzionamento del GLI, per avviare azioni di monitoraggio e per la compilazione del PAI. | ||
| D) | L'Index risulta strumento efficace anche per l'assolvimento dei compiti riguardanti il funzionamento del GLI, ma non per avviare azioni di monitoraggio | ||