| TEST di autovalutazione |
| TEST di autovalutazione |
| 1 | I disturbi del neurosviluppo insorgono: | ||
| A) | Indifferentemente nell’infanzia o in età adulta | ||
| B) | Esclusivamente nell’infanzia o nella fanciullezza | ||
| C) | Prevalentemente nell’infanzia o nella fanciullezza, ma sono possibili anche in età adulta | ||
| D) | Nel periodo fetale | ||
| 2 | Il disturbo oppositivo provocatorio e il disturbo d’ansia di separazione insorgono: | ||
| A) | Indifferentemente nell’infanzia o in età adulta | ||
| B) | Esclusivamente nell’infanzia o nella fanciullezza | ||
| C) | Prevalentemente nell’infanzia o nella fanciullezza, ma sono possibili anche in età adulta | ||
| D) | Nel periodo fetale | ||
| 3 | Il ritardo globale dello sviluppo è caratterizzato da: | ||
| A) | Difficoltà di apprendimento e nell’uso di abilità scolastiche | ||
| B) | Un pattern di disattenzione e/o iperattività-impulsività | ||
| C) | Deficit della comunicazione sociale e dell’interazione sociale | ||
| D) | Mancato raggiungimento delle tappe attese dello sviluppo in varie aree del funzionamento intellettivo | ||
| 4 | Il disturbo dello spettro dell’autismo è caratterizzato da: | ||
| A) | Difficoltà di apprendimento e nell’uso di abilità scolastiche | ||
| B) | Un pattern di disattenzione e/o iperattività-impulsività | ||
| C) | Deficit della comunicazione sociale e dell’interazione sociale | ||
| D) | Mancato raggiungimento delle tappe attese dello sviluppo in varie aree del funzionamento intellettivo | ||
| 5 | Il disturbo da deficit di attenzione / iperattività è caratterizzato da: | ||
| A) | Difficoltà di apprendimento e nell’uso di abilità scolastiche | ||
| B) | Un pattern di disattenzione e/o iperattività-impulsività | ||
| C) | Deficit della comunicazione sociale e dell’interazione sociale | ||
| D) | Mancato raggiungimento delle tappe attese dello sviluppo in varie aree del funzionamento intellettivo | ||
| 6 | Il disturbo specifico dell’apprendimento è caratterizzato da: | ||
| A) | Difficoltà di apprendimento e nell’uso di abilità scolastiche | ||
| B) | Un pattern di disattenzione e/o iperattività-impulsività | ||
| C) | Deficit della comunicazione sociale e dell’interazione sociale | ||
| D) | Mancato raggiungimento delle tappe attese dello sviluppo in varie aree del funzionamento intellettivo | ||
| 7 | Il disturbo dello sviluppo della coordinazione è caratterizzato da: | ||
| A) | Presenza nel corso della malattia sia di tic motori multipli sia di uno o più tic vocali | ||
| B) | Comportamento motorio ripetitivo, apparentemente intenzionale ed evidentemente afinalistico | ||
| C) | Acquisizione ed esecuzione delle abilità motorie coordinate notevolmente inferiori rispetto a quanto atteso | ||
| D) | Tic motori o vocali singoli o multipli | ||
| 8 | Il disturbo da movimento stereotipato è caratterizzato da: | ||
| A) | Presenza nel corso della malattia sia di tic motori multipli sia di uno o più tic vocali | ||
| B) | Comportamento motorio ripetitivo, apparentemente intenzionale ed evidentemente afinalistico | ||
| C) | Acquisizione ed esecuzione delle abilità motorie coordinate notevolmente inferiori rispetto a quanto atteso | ||
| D) | Tic motori o vocali singoli o multipli | ||
| 9 | Il disturbo di Tourette è caratterizzato da: | ||
| A) | Presenza nel corso della malattia sia di tic motori multipli sia di uno o più tic vocali | ||
| B) | Comportamento motorio ripetitivo, apparentemente intenzionale ed evidentemente afinalistico | ||
| C) | Acquisizione ed esecuzione delle abilità motorie coordinate notevolmente inferiori rispetto a quanto atteso | ||
| D) | Tic motori o vocali singoli o multipli | ||
| 10 | Il disturbo persistente da tic è caratterizzato da: | ||
| A) | Presenza nel corso della malattia sia di tic motori multipli sia di uno o più tic vocali | ||
| B) | Comportamento motorio ripetitivo, apparentemente intenzionale ed evidentemente afinalistico | ||
| C) | Acquisizione ed esecuzione delle abilità motorie coordinate notevolmente inferiori rispetto a quanto atteso | ||
| D) | Tic motori o vocali singoli o multipli | ||