| TEST di autovalutazione |
| TEST di autovalutazione |
| 1 | Nel bambino con sindrome di Down Âl'intervento educativo precoce' facilita la conquista: | ||
| A) | Delle principali tappe dello sviluppo infantile | ||
| B) | Di alcune tappe dello sviluppo infantile | ||
| C) | Di tutte le tappe dello sviluppo dell'individuo | ||
| D) | Delle tappe dello sviluppo dai 5 anni in poi | ||
| 2 | Il ÂProgramma educativo individualizzato precoce per bambini con anomalie dello sviluppo psicomotorio' consiste in un curriculum comprensivo per programmi d'intervento individualizzati per bambini da: | ||
| A) | 0-2 anni | ||
| B) | 15-18 anni | ||
| C) | 5-10 anni | ||
| D) | 0 a 5 anni | ||
| 3 | Il ÂProgramma educativo individualizzato precoce per bambini con anomalie dello sviluppo psicomotorio', è composto da: | ||
| A) | 15 sequenze | ||
| B) | 20 sequenze | ||
| C) | 26 sequenze | ||
| D) | 30 sequenze | ||
| 4 | Tra le sequenze di sviluppo del ÂProgramma educativo individualizzato precoce per bambini con anomalie dello sviluppo psicomotorio', rientra: | ||
| A) | La relazione | ||
| B) | La comunicazione | ||
| C) | L'interdipendenza | ||
| D) | Le competenze | ||
| 5 | La LAP è: | ||
| A) | Una scala di analisi delle primissime fasi evolutive del bambino | ||
| B) | Composta da prove di valutazione dei concetti di relazione spaziale e temporale | ||
| C) | Una check list di tipo normativo-cognitivo | ||
| D) | Una lista di competenze e conoscenze | ||
| 6 | Le prove TRC sono: | ||
| A) | Delle stimolazioni infantili del bambino | ||
| B) | Di valutazione dei concetti di relazione spaziale e temporale | ||
| C) | Di tipo normativo-cognitivo | ||
| D) | Di l'analisi delle primissime fasi evolutive | ||
| 7 | I programmi Portage contengono: | ||
| A) | Una scala per l'analisi delle primissime fasi evolutive | ||
| B) | Una griglia di strumenti di valutazione dei concetti di relazione spaziale e temporale | ||
| C) | Delle indicazioni di tipo normativo-cognitivo | ||
| D) | Delle aree di sviluppo | ||
| 8 | I programmi educativi per soggetti affetti da trisonomia 21 devono essere: | ||
| A) | Liberi | ||
| B) | Personalizzati | ||
| C) | Non strutturati | ||
| D) | Strutturati | ||
| 9 | Tra le attività educative individualizzate con soggetti affetti da trisonomia 21 ritroviamo: | ||
| A) | Role playing | ||
| B) | Problem solving | ||
| C) | Giochi interattivi | ||
| D) | Giochi relazionali | ||
| 10 | Tra gli strumenti valutativi a cui fa ricorso l'intervento educativo precoce ritroviamo la scala: | ||
| A) | Per competenze | ||
| B) | Per valori | ||
| C) | BAB | ||
| D) | ABA | ||