| TEST di autovalutazione |
| TEST di autovalutazione |
| 1 | La Diagnosi Funzionale educativa è la prima componente del: | ||
| A) | PEI | ||
| B) | PEP | ||
| C) | POF | ||
| D) | PON | ||
| 2 | Il profilo dinamico Funzionale mette in evidenza le capacità dell'alunno e si articola in quattro fasi, nella seconda fase: | ||
| A) | Si definiscono gli obiettivi a lungo termine, ovvero quegli obiettivi che 'idealmente' si vorrebbero raggiungere | ||
| B) | Si fa una sintesi significativa dei dati raccolti per capire meglio la condizione dell'allievo | ||
| C) | Si scelgono gli obiettivi a medio termine, ovvero quegli obiettivi da raggiungere nell'arco di mesi o nell'anno scolastico | ||
| D) | Si definiscono le sequenze di sotto-obiettivi per facilitare l'apprendimento degli allievi | ||
| 3 | Il Piano Educativo Personalizzato e la sua applicazione concreta dovrebbero essere svolte: | ||
| A) | Dall'insegnante di sostegno | ||
| B) | Da tutti gli insegnanti partecipi al processo di insegnamento-apprendimento | ||
| C) | Dal dirigente scolastico | ||
| D) | Da tutti gli insegnanti di sostegno presenti nella scuola | ||
| 4 | Quando si parla di diagnosi funzionale legandola alla definizione del PEP, si ha una specifica esigenza: | ||
| A) | Pragmatica | ||
| B) | Funzionale | ||
| C) | Sensata | ||
| D) | Razionale | ||
| 5 | Uno dei principali obiettivi dell'ICF-CY è quello di: | ||
| A) | Strutturare l'ambiente di apprendimento | ||
| B) | Coinvolgere il bambino | ||
| C) | Non Coinvolgere gli intervistati | ||
| D) | Coinvolgere gli intervistati | ||
| 6 | Nella Prima Fase del profilo dinamico Funzionale: | ||
| A) | Si definiscono gli obiettivi a lungo termine, ovvero quegli obiettivi che 'idealmente' si vorrebbero raggiungere in una prospettiva temporale che si può collocare dall'uno ai tre anni | ||
| B) | Si scelgono gli obiettivi a medio termine ovvero quegli obiettivi da raggiungere nell'arco di mesi o nell'anno scolastico | ||
| C) | Si mette a punto una sintesi significativa e il coordinamento dei dati raccolti per capire meglio la condizione dell'allevio e proporgli un programma di lavoro relazionato ai suoi bisogni speciali | ||
| D) | Vengono definitivi gli obiettivi a breve termine e le sequenze di sotto-obiettivi | ||
| 7 | Nella Terza Fase del profilo dinamico Funzionale: | ||
| A) | Si scelgono gli obiettivi a medio termine ovvero quegli obiettivi da raggiungere nell'arco di mesi o nell'anno scolastico | ||
| B) | Vengono definitivi gli obiettivi a breve termine e le sequenze di sotto-obiettivi | ||
| C) | Si mette a punto una sintesi significativa e il coordinamento dei dati raccolti per capire meglio la condizione dell'allevio e proporgli un programma di lavoro relazionato ai suoi bisogni speciali | ||
| D) | Si definiscono gli obiettivi a lungo termine, ovvero quegli obiettivi che 'idealmente' si vorrebbero raggiungere in una prospettiva temporale che si può collocare dall'uno ai tre anni | ||
| 8 | Nella Quarta Fase del profilo dinamico Funzionale: | ||
| A) | Si mette a punto una sintesi significativa e il coordinamento dei dati raccolti per capire meglio la condizione dell'allevio e proporgli un programma di lavoro relazionato ai suoi bisogni speciali | ||
| B) | Si definiscono gli obiettivi a lungo termine, ovvero quegli obiettivi che 'idealmente' si vorrebbero raggiungere in una prospettiva temporale che si può collocare dall'uno ai tre anni | ||
| C) | Vengono definitivi gli obiettivi a breve termine e le sequenze di sotto-obiettivi | ||
| D) | Si scelgono gli obiettivi a medio termine ovvero quegli obiettivi da raggiungere nell'arco di mesi o nell'anno scolastico | ||
| 9 | Una delle attività da fare durante l'incontro di revisione con il gruppo di lavoro è: | ||
| A) | Coinvolgere i familiari | ||
| B) | Evidenziare le scelte effettuate circa gli obiettivi a lungo, medio e breve termine | ||
| C) | Verbalizzare l'incontro | ||
| D) | Informare l'allievo degli eventuali cambiamenti e revisioni apportate al suo percorso | ||
| 10 | Una delle attività da fare al termine dell'incontro con il gruppo di lavoro è: | ||
| A) | Evidenziare le scelte effettuate circa gli obiettivi a lungo, medio e breve termine | ||
| B) | Chiedere a qualcuno di sintetizzare i punti principali contenuti nel PEP dell'allievo | ||
| C) | Ricordare che tutti i componenti del gruppo di lavoro hanno uguale importanza | ||
| D) | E' importante coinvolgere anche i familiari | ||