| TEST di autovalutazione |
| TEST di autovalutazione |
| 1 | Il progetto didattico deve saper volgere lo sguardo verso i problemi etico-sociali, ecologico-valoriali e civico-esistenziali degli studenti: | ||
| A) | Più vero che falso | ||
| B) | Più falso che vero | ||
| C) | Totalmente falso | ||
| D) | Totalmente vero | ||
| 2 | Per N. Paparella la funzione autopoietica del progetto educativo spiega come nel dialogo con il mondo: | ||
| A) | Si possa ottenere qualcosa che pur difendendo la propria identità la possa al contempo ridefinire e potenziare | ||
| B) | Si possa ottenere qualcosa soltanto favorendo un radicale cambiamento | ||
| C) | Non sempre è possibile ottenere qualcosa | ||
| D) | Si possa ottenere qualcosa di nuovo soltanto operando una cesura con la propria e vecchia identità | ||
| 3 | Il neuropsichiatra V. Guidano afferma che: | ||
| A) | Ogni qual volta emerge il Sé emerge anche la nostra attitudine di costruire relazioni | ||
| B) | Ogni qual volta emerge il Sé emerge anche la nostra inettitudine a costruire relazioni | ||
| C) | Ogni qual volta emerge il Sé emerge anche la nostra ad isolarci | ||
| D) | Ogni qual volta emerge il Sé emerge anche la nostra attitudine a difendere le nostre posizioni | ||
| 4 | La coscienza dell'unità è intesa: | ||
| A) | Quale espressione di un nucleo unitario di personalità | ||
| B) | Quale continuum entro momenti temporali differenti | ||
| C) | Quale espressione di un Io pure in relazione, ma capace di delimitarsi, dandosi confini precisi, dal mondo e dagli altri | ||
| D) | Quale espressione di un forte bisogno di isolamento | ||
| 5 | La coscienza dell'identità è intesa: | ||
| A) | Quale espressione di un nucleo unitario di personalità | ||
| B) | Quale continuum entro momenti temporali differenti | ||
| C) | Quale espressione di un Io pure in relazione, ma capace di delimitarsi, dandosi confini precisi, dal mondo e dagli altri | ||
| D) | Quale espressione di un forte bisogno di isolamento | ||
| 6 | La coscienza della delimitazione è intesa: | ||
| A) | Quale espressione di un nucleo unitario di personalità | ||
| B) | Quale continuum entro momenti temporali differenti | ||
| C) | Quale espressione di un Io pure in relazione, ma capace di delimitarsi, dandosi confini precisi, dal mondo e dagli altri | ||
| D) | Quale espressione di un forte bisogno di isolamento | ||
| 7 | Secondo F. Frabboni è possibile divaricare il progetto didattico in due versioni, quella curricolare e quella extracurricolare: | ||
| A) | Più vero che falso | ||
| B) | Più falso che vero | ||
| C) | Totalmente falso | ||
| D) | Totalmente vero | ||
| 8 | L'obiettivo della versione curricolare è quello di: | ||
| A) | Favorire e condurre indagini supplementari, di secondo grado o livello, nei confronti degli oggetti cognitivi offerti dall'alfabetizzazione primaria | ||
| B) | Favorire e condurre indagini supplementari, di secondo grado o livello, nei confronti degli oggetti cognitivi offerti dall'alfabetizzazione primaria, per lo più mediati dai mediatori ufficiali dell'istruzione scolastica come per esempio la lezione tradizionale e il team teaching | ||
| C) | Favorire e condurre indagini di primo grado o livello, nei confronti degli oggetti cognitivi offerti dall'alfabetizzazione secondaria | ||
| D) | Favorire e condurre indagini casuali nei confronti degli oggetti cognitivi offerti dal mondo dell'extrascuola | ||
| 9 | La versione extracurricolare allude ad una pratica della ricerca che si sostanzia di contenuti culturali provenienti dall'extracurricolare: | ||
| A) | Più vero che falso | ||
| B) | Più falso che vero | ||
| C) | Totalmente falso | ||
| D) | Totalmente vero | ||
| 10 | Per imparare a leggere ed interpretare la realtà che li circonda i nostri studenti devono imparare: | ||
| A) | A far maturare una più completa ed ecologica rappresentazione mentale di uno specifico contesto paesistico | ||
| B) | A meglio approfondire i testi che trattano il tema delle scienze ambientali | ||
| C) | A far maturare una più completa ed ecologica rappresentazione mentale di un genercio contesto paesistico | ||
| D) | A conoscere attraverso delle escursioni i concetti chiave di una disciplina che si occupa di ambiente e dei suoi nessi con il territorio abitato | ||