| TEST di autovalutazione |
| TEST di autovalutazione |
| 1 | Nel gioco si sviluppano: | ||
| A) | Le capacità senso-motorie ed espressive | ||
| B) | Le capacità espressive, senso-motorie, le capacità affettivo-relazionali | ||
| C) | Le capacità senso-motorie, le capacità affettivo-relazionali, le capacità espressive, le capacità cognitive | ||
| D) | Prevalentemente le capacità cognitive e senso-motorie | ||
| 2 | Il gioco funzionale: | ||
| A) | Non è la prima attività ludica del soggetto | ||
| B) | E' la prima attività ludica del soggetto | ||
| C) | Rappresenta il gioco del far finta di | ||
| D) | Si ha quando il soggetto raggiunge il pensiero simbolico | ||
| 4 | Il soggetto può sviluppare la sua creatività attraverso: | ||
| A) | Il brain-storming | ||
| B) | Il cooperative learning | ||
| C) | Il problem solving | ||
| D) | Il brain-storming ed il problem solving | ||
| 5 | Lo sport educativo costituisce: | ||
| A) | Una pratica sportiva performativa | ||
| B) | Un elemento necessario per il processo inclusivo, uno strumento per favorire l’uguaglianza di diritti, un mezzo per valorizzare le diversità | ||
| C) | Un mezzo per valorizzare le diversità | ||
| D) | Un momento di socializzazione e di inclusione | ||
| 6 | Per Merleau Ponty il corpo è: | ||
| A) | Un corpo vissuto, attraverso il quale conosciamo noi stessi e il mondo | ||
| B) | Un corpo espressione di pensiero | ||
| C) | Un corpo espressione di creatività | ||
| D) | Un corpo espressione di movimenti | ||
| 7 | Lo sport, è educativo se : | ||
| A) | Non persegue soltanto il miglioramento della prestazione | ||
| B) | Persegue soltanto il miglioramento della prestazione | ||
| C) | Consente solo il rispetto delle regole | ||
| D) | Rappresenta un problem solving motorio | ||
| 10 | L’intelligenza corporeo-cinestesica di Gardner consiste: | ||
| A) | Nella capacità di comprendere la propria individualità | ||
| B) | Nella capacità di usare il corpo per fini funzionali o espressivi e nella manipolazione di oggetti | ||
| C) | Nel saper individuare determinati oggetti naturali, classificarli in un ordine preciso e cogliere le relazioni tra di essi | ||
| D) | Nella capacità di percepire forme ed oggetti nello spazio | ||