| TEST di autovalutazione |
| TEST di autovalutazione |
| 1 | La violenza è: | ||
| A) | Una declinazione del comportamento umano non intenzionale che può avere diverse origini a seconda della prospettiva da cui si analizza | ||
| B) | Una declinazione del comportamento umano intenzionale che può avere diverse origini a seconda della prospettiva da cui si analizza | ||
| C) | Una declinazione del comportamento umano intenzionale che può avere una sola origine a seconda della prospettiva da cui si analizza | ||
| D) | Una tipologia di comportamento umano intenzionale che non ha origini specifiche | ||
| 2 | Sharp e Smith sostengono che: | ||
| A) | Un comportamento bullo è un tipo di azione che mira deliberatamente a far del bene; è persistente e può durare settimane, mesi o anni | ||
| B) | Un comportamento bullo è un tipo di azione che mira deliberatamente a far del male o a danneggiare; è momentaneo e dura una settimane, | ||
| C) | Un comportamento bullo è un tipo di azione che mira deliberatamente a far del male o a danneggiare; è persistente e può durare settimane, mesi o anni | ||
| D) | Un comportamento bullo è un tipo di azione che mira non intenzionalmente a far del male o a danneggiare; è persistente e dura qualche mesi | ||
| 3 | I comportamenti a rischio sono: | ||
| A) | Quei comportamenti che possono mettere in pericolo, a breve o a lungo termine, il benessere fisico, psicologico e sociale della persona | ||
| B) | Quei comportamenti che possono mettere in salvo, a breve o a lungo termine, il benessere fisico, psicologico e sociale della persona | ||
| C) | Quei comportamenti che possono mettere in pericolo, solo a breve termine, il benessere sociale della persona | ||
| D) | Quei comportamenti che possono mettere in pericolo, solo a lungo termine, il benessere fisico della persona | ||
| 4 | Il comportamento da bulli ha delle conseguenze: | ||
| A) | A lungo termine: basso rendimento scolastico, disturbi nella condotta e difficoltà relazionali; a breve termine: ripetute bocciature e abbandono scolastico, comportamenti devianti e antisociali | ||
| B) | A breve termine: basso rendimento scolastico, disturbi nella condotta e difficoltà relazionali; a lungo termine: ripetute bocciature e abbandono scolastico, comportamenti devianti e antisociali | ||
| C) | A breve termine: alto rendimento scolastico; a lungo termine: ripetute bocciature e abbandono scolastico, comportamenti devianti e antisociali | ||
| D) | Solo a breve termine: basso rendimento scolastico, disturbi nella condotta e difficoltà relazionali | ||
| 5 | La propensione al rischio è: | ||
| A) | Una specifica espressione dell'età adulta | ||
| B) | Una specifica espressione dell'adolescenza, poiché questa fase comporta un adattamento che passa attraverso varie esperienze | ||
| C) | Una specifica espressione dell'infanzia | ||
| D) | Una specifica espressione dell'adolescenza, poiché questa fase comporta un adattamento che passa attraverso varie esperienze che possono essere favorevoli e non | ||
| 6 | Le caratteristiche dei bulli sono: | ||
| A) | Empatia, creatività | ||
| B) | Solitario e permissivo | ||
| C) | Mancanza di empatia, aggressività, condotta antisociale, modello genitoriale autoritario o troppo permissivo | ||
| D) | Socievole e introverso | ||
| 7 | Tipologia di bullismo: | ||
| A) | Diretto fisico, diretto verbale, indiretto | ||
| B) | Diretto fisico | ||
| C) | Diretto verbale | ||
| D) | Indiretto | ||
| 8 | I protagonisti del bullismo sono: | ||
| A) | Bulli e vittime | ||
| B) | Vittime e spettatori | ||
| C) | Bulli, vittime e spettatori | ||
| D) | Bulli e spettatori | ||
| 9 | Gli spettatori sono: | ||
| A) | Coloro che possono favorire il fenomeno | ||
| B) | Coloro che possono frenare il fenomeno | ||
| C) | Coloro che guardano | ||
| D) | Coloro che possono favorire o frenare il ligare del fenomeno | ||
| 10 | Le strategie di intervento nelle scuole sono: | ||
| A) | Sportello per gli allievi | ||
| B) | Life Skills Education, sport e volontariato, interventi di formazione e training, iniziative per rendere attivi e responsabili i giovani | ||
| C) | Inconrti formativi per insegnanti e studenti | ||
| D) | Gare di competizioni | ||