| TEST di autovalutazione |
| TEST di autovalutazione |
| 1 | Gli schemi di sé sono: | ||
| A) | Rappresentazioni generalizzate e gerarchicamente organizzate circa il proprio mondo inconscio | ||
| B) | Schemi coinvolti nella tendenza ad essere al centro dell’attenzione | ||
| C) | Schemi coinvolti nell’elaborazione di informazioni circa se stessi e l’altro con cui ci si relaziona | ||
| D) | Schemi coinvolti nell’elaborazione di informazioni relative al sé attuale e idealizzato o futuro | ||
| 2 | Gli schemi relazionali sono: | ||
| A) | Rappresentazioni generalizzate e gerarchicamente organizzate circa l’attaccamento | ||
| B) | Rappresentazioni generalizzate e gerarchicamente organizzate circa se stessi e l’altro con cui ci si relaziona | ||
| C) | Rappresentazioni disorganizzate e confuse circa se stessi e l’altro con cui ci si relaziona | ||
| D) | Rappresentazioni generalizzate e gerarchicamente organizzate circa il proprio mondo inconscio | ||
| 3 | Gli schemi: | ||
| A) | Influenzano ciò a cui prestiamo attenzione | ||
| B) | Dipendono dalla memoria a lungo termine | ||
| C) | Influenzano ciò che ricordiamo | ||
| D) | Sono indipendenti dall’attenzione | ||
| 4 | Gli schemi permettono di: | ||
| A) | Respingere le informazioni in entrata | ||
| B) | Assimilare nuove informazioni velocemente in modo automatico | ||
| C) | Risolvere compiti specifici | ||
| D) | Assimilare nuove informazioni lentamente in modo consapevole | ||
| 5 | Gli schemi possono essere sostituiti o modificati attraverso: | ||
| A) | Assimilazione e sostituzione | ||
| B) | Integrazione ed assimilazione | ||
| C) | Assimilazione ed accomodamento | ||
| D) | Integrazione ed accomodamento | ||
| 6 | Lo sviluppo degli schemi di sé inizia: | ||
| A) | In età adulta | ||
| B) | Nello sviluppo fetale per essere presenti al momento della nascita | ||
| C) | In adolescenza nell’interazione con i pari | ||
| D) | Nella prima infanzia sulla base del feedback di genitori e caregivers | ||
| 7 | Gli schemi relazionali: | ||
| A) | Spingono l’individuo a stabilire relazioni che siano incompatibili con i propri modelli | ||
| B) | Funzionano come meccanismi di difesa | ||
| C) | Funzionano come profezie che si autoavverano | ||
| D) | Cercano di disconfermarsi | ||
| 8 | Gli schemi disadattivi precoci comportano: | ||
| A) | Pensieri distorti e disfunzionali che generano errori di percezione e interpretazione degli eventi | ||
| B) | Pensieri distorti e disfunzionali che generano errori di percezione e interpretazione degli eventi | ||
| C) | Pensieri distorti e disfunzionali che generano errori di percezione e interpretazione degli eventi | ||
| D) | Pensieri distorti e disfunzionali che generano errori di percezione e interpretazione degli eventi | ||
| 9 | Gli schemi disadattivi innescano: | ||
| A) | Euristiche | ||
| B) | Credenze di base disfunzionali | ||
| C) | Meccanismi di difesa | ||
| D) | Cicli interpersonali disfunzionali | ||
| 10 | Il contenuto degli schemi disadattivi è costituito da: | ||
| A) | Emozioni negative | ||
| B) | Credenze di base disfunzionali | ||
| C) | Meccanismi di difesa | ||
| D) | Cicli interpersonali disfunzionali | ||