TEST di autovalutazione

1 Lo scopo del monitoraggio è quello di:
A) Mantenere sotto controllo tutti i risultati del processo di erogazione di un’attività formativa
B) Mantenere sotto controllo gli apprendimenti del processo di erogazione di un’attività formativa
C) Mantenere sotto controllo il servizio di tutoraggio
D) Mantenere sotto controllo i risultati del servizio di segreteria e assistenza amministrativa

 

2 Il sistema di monitoraggio si articola in:
A) Un insieme integrato di attività di raccolta, elaborazione ed analisi di dati qualitativi e quantitativi.
B) Un insieme di questionari ai discenti
C) Un insieme integrato di attività di ascolto del team
D) Un insieme integrato di attività di raccolta, elaborazione ed analisi di dati economici e organizzativi

 

3 Il monitoraggio è:
A) Un procedimento continuo
B) Un procedimento che si realizza all'inizio della fase di erogazione di un corso
C) Un procedimento che si realizza all'inizio della fase di progettazione di un corso
D) Un procedimento discontinuo

 

4 Il monitoraggio sul processo di apprendimento ha lo scopo di:
A) Verificare, in itinere, i risultati delle azioni formative in modo da consentire l’opportuna comunicazione di tali risultati ai discenti
B) Verificare, in itinere, i risultati delle azioni formative in modo da consentire l’opportuna comunicazione di tali risultati al tutor
C) Verificare, in itinere, i risultati delle azioni formative in modo da consentire l’opportuna comunicazione di tali risultati ai docenti
D) Verificare, in itinere, i risultati delle azioni formative in modo da consentire l’opportuna comunicazione di tali risultati al Direttore del corso

 

5 Un sistema di monitoraggio è formato da:
A) Un aspetto tecnico-metodologico e un aspetto di processo
B) Un aspetto tecnico-metodologico e un aspetto di valutazione
C) Un aspetto qualitativo e un aspetto di processo
D) Un aspetto di contenuto e un aspetto di forma

 

6 Gli indicatori sono:
A) Le definizioni relative agli aspetti che si intendono misurare, in quanto rappresentativi per l’analisi delle varie componenti di un intervento formativo;
B) Detti anche indici
C) Detti anche items
D) Le definizioni relative agli aspetti quantitativi di un intervento formativo;

 

7 Indicatori quantitativi:
A) Sono espressione di misure quantificabili
B) Sono espressione di misure non quantificabili
C) Sono espressione di elementi descrittivi
D) Sono espressi sempre in numeri

 

8 La scala Likert è una scala:
A) Additiva
B) Addizionale
C) Metrica
D) Sottrattiva

 

9 Nella scala Likert, a ciascuna modalità di risposta viene attribuito:
A) Un punteggio
B) La media dei punteggi
C) Un simbolo
D) Un aggettivo

 

10 I RdM sono:
A) Una sintesi adeguata delle evidenze rilevate nel monitoraggio
B) Una sintesi dei dati di apprendimento
C) Una sintesi dei dati del tutoraggio
D) Una sintesi dei dati di frequenza dei discenti