TEST di autovalutazione |
TEST di autovalutazione |
1 | Riguardo la teoria di Bates espressa nel primo paragrafo, in merito al temperamento, l'autore afferma che: | ||
A) | Il temperamento è legato alle differenze individuali e comportamentali e ha determinate radici biologiche | ||
B) | Il temperamento è legato alle differenze individuali e comportamentali e ha determinate radici culturali | ||
C) | Risulta strettamente necessario categorizzare il comportamento dei bambini | ||
D) | La definizione di temperamento è univoca e risente delle diverse correnti di pensiero |
2 | Indicare qual e' o quali sono gli autori dell'effetto Pigmalione: | ||
A) | Bates J. E Chess S. | ||
B) | Thomas A. e Chess S. | ||
C) | Rosenthal e Jacobson | ||
D) | Rosenthal e Buonomo |
3 | Il rendimento scolastico in bambini e adolescenti può essere influenzato da diversi fattori, indicare quali: | ||
A) | Dalle caratteristiche individuali | ||
B) | Dal contesto ambientale | ||
C) | Dalle relazioni sociali | ||
D) | Sono vere tutte le risposte precedenti |
4 | Nell'effetto temperamento x ambiente: | ||
A) | Quando vi è un buon temperamento di base, l'ambiente non viene preso in considerazione. | ||
B) | I genitori sono le sole figure ad influire sulle capacità di adattamento sociale del bambino. | ||
C) | L'interazione tra il temperamento e l'ambiente influenza il profitto scolastico e l'adattamento sociale del bambino. | ||
D) | L'interazione tra il temperamento e l'ambiente influenza l'abbandono scolastico e l'adattamento emotivo del bambino. |
5 | L'influenza reciproca tra il temperamento e l'ambiente è descritto in termini di rischio doppio o di modello di sviluppo: | ||
A) | Antitesi-rischio | ||
B) | Diatesi-rischio | ||
C) | Antitesi-stress | ||
D) | Diatesi-stress |
6 | Uno dei fattori più importanti per il successo degli studenti a scuola e' il: | ||
A) | Rapporto con gli adulti che incontrano lì | ||
B) | Rapporto con i pari che incontrano lì | ||
C) | Rapporto con i gruppi che incontrano lì | ||
D) | Rapporto con i genitri |
7 | Quali sono i fattori che possono proteggere il bambino dal rischio di sviluppare scarse competenze sociali: | ||
A) | Una buona qualità della relazione bambino-insegnante | ||
B) | Una maggiore disrelogolazione nel bamino | ||
C) | La possessività nei confronti dell'insegnante | ||
D) | Scarsa relazione del bambino con i pari. |
8 | Indicare cosa intendiamo per supporto informativo: | ||
A) | L'abilità di riconoscere i bisogni degli insegnanti. | ||
B) | L'attività informativa è un attività riservata agli studenti. | ||
C) | Il supporto informativo non coinvolge l'abilità degli insegnanti. | ||
D) | Il supporto informativo si riferisce all'abilità degli insegnanti di promuovere nel bambino le capacità cognitive. |
9 | I bambini con alti livelli di supporto informativo mostrano: | ||
A) | Scarsa capacità di adattamento all'ambiente. | ||
B) | Alti livelli di ritiro sociale. | ||
C) | Migliori risultati sul piano linguistico e matematico. | ||
D) | Bassi risultati sul piano scolastico |
10 | Le relazioni caratterizzate da forme di dipendenza nei confronti degli insegnanti possono: | ||
A) | Diminuirne il rischio | ||
B) | Aumentarne il rischio | ||
C) | Aumentarne il calore | ||
D) | Aumentarne la protettività | ||