| TEST di autovalutazione |
| TEST di autovalutazione |
| 1 | Tra gli elemtni centrali della progettazione didattica: | ||
| A) | La scelta delle strategie e degli strumenti tecnologici a supporto della comunicazione | ||
| B) | La scelta delle risorse a supporto del processo di insegnamento | ||
| C) | La scelta delle risorse e degli strumenti a supporto del processo di apprendimento | ||
| D) | La scelta delle risorse e degli strumenti a supporto del processo di integrazione | ||
| 2 | L'aspetto editoriale dei testi scolastici è un tema ormai cogente di cui si è occupato: | ||
| A) | Il Decreto Ministeriale n. 44 del 2008 | ||
| B) | Le collane editoriali | ||
| C) | Il collegio docenti e le case editrici | ||
| D) | Il Decreto del ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca n. 41 dell’8 aprile 2009 | ||
| 3 | Gli strumenti tecnologici costituiscono un elemento centrale nella relazione insegnate-media-allievi, intesa da Galliani secondo il: | ||
| A) | Modello bilaterale della comunicazione mediatizzata | ||
| B) | Modello trilaterale della comunicazione mediatizzata | ||
| C) | Modello trilaterale della comunicazione a-mediale | ||
| D) | Modello relazionale della comunicazione mediatizzata | ||
| 4 | Attorno alla configurazione del libro di testo si manifestano istanze: | ||
| A) | Di natura didattica e sociale | ||
| B) | Di natura educativa e individuale | ||
| C) | Di natura costruttiva e sociale | ||
| D) | Di natura tipografica ed editoriale | ||
| 5 | Il libro di testo cambia radicalmente, nell'era della rivoluzione che ha interessato le forme testuali, i supporti e le modalità di trasmissione, si parla oggi di: | ||
| A) | Seconda rivoluzione | ||
| B) | Rivoluzione gutenberghiana | ||
| C) | Quarta rivoluzione | ||
| D) | Terza rivoluzione | ||
| 6 | La sfida per il settore della editoria di oggi è duplice: | ||
| A) | Realizzare prodotti poco originali e conquistare quote di mercato | ||
| B) | Realizzare prodotti tecnologici e mantenere vivo il mercato | ||
| C) | Eliminare le pubblicazini scolastiche e conquistare quote di mercato | ||
| D) | Conferire un nuovo appeal alle pubblicazioni scolastiche e conquistare quote di mercato | ||
| 7 | I sussidi didattici che integrano un testo stampato con un ambiente web, definiscono: | ||
| A) | Le autoproduzioni editoriali | ||
| B) | I libri misti | ||
| C) | Le produzioni di testi online | ||
| D) | I Libri interattivi | ||
| 8 | I materiali autoprodotti permettono una frammentazione del lavoro autoriale e la creazione di materiali collaborativi, ciò in un ottica di: | ||
| A) | Autorialità distribuita | ||
| B) | Investimento di energie/tempo | ||
| C) | Personalizzazione dei contenuti | ||
| D) | Collaborazione interistituzionale | ||
| 9 | Tra il modello industriale e quello delle autoproduzioni si colloca il modello di: | ||
| A) | Produzione organizzata | ||
| B) | Produzione testuale | ||
| C) | Produzione partecipata | ||
| D) | Progettazione collaborativa | ||
| 10 | Il report descrittivo dell'analisi funzionale e delle proposte emerse sul campo, è il risultato ottenuto durante la produzione parteciapta relativamentea alla fase: | ||
| A) | Selezione del dominio di innovazione | ||
| B) | Analisi strategica e condivisione del progetto | ||
| C) | Ancoraggio della visione | ||
| D) | Esperienza delle pratiche d'uso degli utenti | ||