| TEST di autovalutazione |
| TEST di autovalutazione |
| 1 | I progetti delle Uniersità che si rivolgono al territorio e non esclusivamente ai propri studenti sono definiti di: | ||
| A) | Settore terziario | ||
| B) | Seconda missione | ||
| C) | Missione educativa | ||
| D) | Terza missione | ||
| 2 | Il ruolo dei docenti nelle istituzioni dell'Higher Education sta cambiando in termini di: | ||
| A) | Progettazione didattica e di sviluppo delle competenze in termini di risposta ai processi di innovazione e/o sostegno della formazione permanente a distanza | ||
| B) | Riproduzione della didattica e sviluppo di abilità | ||
| C) | Progettazione lezioni frontali e sviluppo di conoscenze disciplinari | ||
| D) | Progettazione didattica e sviluppo delle tecnologie | ||
| 3 | La definizione del framework strutturale dei Mooc in termini formali e didattici è una delle attività della fase di ricerca relativa a: | ||
| A) | Studio di settore | ||
| B) | Test | ||
| C) | Standard di progettazione | ||
| D) | Produzione corsi | ||
| 4 | La progettazione e realizzazione dei corsi MOOC ha previsto delle fasi: | ||
| A) | Presentazione del progetto ai soli collaboratori,compliazione del documento di macroprogettazione, microprogettazione didattica, produzione dei materiali didattici, erogazione e valutazione | ||
| B) | Presentzione e condivisione del progetto con i docenti e team di lavoro, compliazione del documento di macroprogettazione, microprogettazione didattica, produzione dei materiali didattici, erogazione e valutazione | ||
| C) | Condivisione delle buone pratiche, realizzazione del progetto, produzione ed erogazione | ||
| D) | Presentazione e collaborazione del progetto, compilazione questionario, produzione dei materiali, erogazione e verifica | ||
| 5 | Compiti del team di lavoro, pianificazione delle attività di produzione, micro e macroprogettazione didattica ed erogazione del corso sono stati i principali arogmenti trattati durante: | ||
| A) | Gli incontri di erogazione del corso | ||
| B) | Il test del prototitpo | ||
| C) | Gli incontri di presentazione del progetto | ||
| D) | La preparazione dei materiali | ||
| 6 | L'indagine iniziale somministrata ai docenti durante il secondo incontro ha mirato a: | ||
| A) | Costruire una mappatura delle competenze dei doenti in materia di supporti tecnologici alla didattica | ||
| B) | Costruire un sociogramma delle relazione tra i docenti | ||
| C) | Costruire una mappatura delle capacità di gestione dei problemi | ||
| D) | Costruire una mappa concettuale degli arogmenti | ||
| 7 | I supporti multimediali più usati dai docenti sono: | ||
| A) | Social network e risorse web | ||
| B) | Strumenti di comunicazione asincrona | ||
| C) | Word ed excel | ||
| D) | Power point, dispense in formato digitale, risorse web e video didattici | ||
| 8 | I docenti che hanno realizzato i corsi con un team composto da più persone sono di due tipologie: | ||
| A) | Docenti che producono materiali online e docenti che fanno solo formazione in presenza | ||
| B) | Docenti che delegano ai collaboratori e restano presenti come supporto metodologico e disciplinare; docenti titolari che realizzano i cosri in collaborazione con i collaboratori | ||
| C) | Docenti che delegano ogni aspetto ad un collaboratore e docenti che realizzano corsi da soli | ||
| D) | Docenti che fruiscono e docenti che producono | ||
| 9 | Secondo Trinchero nalla formazione di un dottorando è importante che: | ||
| A) | Si avvicini alle metodologie didattiche e ai processi di formazione, che sviluppi pensiero critico e problem-solving e che approfondisca la capacità di lavorare in ambiti multidisciplinari | ||
| B) | Si avvicini alle metodologie formative, che sviluppi pensiero analitico e sia capace di lavorare in gruppi | ||
| C) | Approfondisca le conoscenze discciplinari, che sviluppi competenze relazionali e sia capace di utilizzare i media | ||
| D) | Lavori in gruppo e sappia implementare le tecnologie nei processi educativi | ||
| 10 | Quando si parla di riprogettazione didattica si fa riferimento ad un ripensamento delle attività didattiche su tre livelli: | ||
| A) | Luogo, tempo e competenze | ||
| B) | Luogo, materiali e relazioni | ||
| C) | Luogo, tempo e contenuti | ||
| D) | Tempo, contenuti e strumenti | ||