| TEST di autovalutazione |
| TEST di autovalutazione |
| 1 | Barriere relativamente basse per l’espressione artistica e l’impegno civico; importanza del contributo individuale; forme di tutoraggio informale, sono alcune delle caratteristiche che presenta la: | ||
| A) | Cultura partecipativa | ||
| B) | Cultura digitale | ||
| C) | Cultura mediale | ||
| D) | Cultura monomediale | ||
| 2 | "Un set di competenze culturali e abilità sociali di cui i ragazzi hanno bisogno per muoversi nel panorama dei nuovi media", definisce la: | ||
| A) | Networking | ||
| B) | Media communication | ||
| C) | New media literacies | ||
| D) | Digital media | ||
| 3 | "L'abilità di campionare e miscelare contenuti mediali dando loro un significato unitario", fa riferimento alla nuova abilità della: | ||
| A) | Conoscenza distribuita | ||
| B) | Perfromance | ||
| C) | Negoziazione | ||
| D) | Appropriazione | ||
| 4 | Realizzare attività e avviare discussioni che incoraggino gli studenti a porre domande critiche in merito alle informazioni di cui fruiscono, è una attività didattica che fa riferimento alla abilità: | ||
| A) | Gioco | ||
| B) | Giudizio | ||
| C) | Simulazione | ||
| D) | Multitasking | ||
| 5 | Networked publics, peer-based learning, genres of participation, sono delle categorie che chiariscono: | ||
| A) | Le pratiche giovanili in rapporto ai nuovi media | ||
| B) | Le pratiche giovanili in rapporto ai vecchi media | ||
| C) | Le pratiche di valutazione | ||
| D) | I metodi didattici in rapporto ai media | ||
| 6 | I tipi di interazione attraverso i quali i giovani parrtecipano al contesto socioculturale sono: | ||
| A) | Media-driven e interest-driven | ||
| B) | Friendship-driven e social-driven | ||
| C) | Friendiship-driven e interest-driven | ||
| D) | Cooperative learning e media technology | ||
| 7 | Un ponte tra le pratiche d’uso nei contesti sociali e la realtà scolastica potrebbe essere rappresentato dall’attivazione di un collegamento reale e costante tra: | ||
| A) | Scuola e media | ||
| B) | Scuola e extrascuola | ||
| C) | Comunicazione e educazione | ||
| D) | Comunicazione e socializzazione | ||
| 8 | L’apprendimento è attivo e sono incoraggiati processi di natura metacognitiva; si genera una forte base dialogica; l’apprendimento è contestualizzato e situato, sono alcuni aspetti che permettono di delineare il profilo delle: | ||
| A) | Community of Learners | ||
| B) | Comunità di apprendistato | ||
| C) | Classi laboratoriali | ||
| D) | Classe | ||
| 9 | "Fondate sulla condivisione delle conoscenza (esplicite o non) dei partecipanti, le quali rappresentano la base nell’attività di apprendimento", definisce la: | ||
| A) | Comunità di apprendimento | ||
| B) | Comunità di costruzione della conosccenza | ||
| C) | Comunità di discorso | ||
| D) | Comunità di pratiche | ||
| 10 | Le caratteristiche delle online community orientate alla formazione definite da Rivoltella sono: | ||
| A) | Condivisione dei progetti, elettività diretta, disorganizzazione | ||
| B) | Condivisione dei processi, partecipazione, linearità | ||
| C) | Collaborazione, elettività, socialità | ||
| D) | Condivisione di obiettivi e interessi, elettività indiretta, organizzazione e razionalità | ||