| TEST di autovalutazione |
| TEST di autovalutazione |
| 1 | I soggetti career change sono: | ||
| A) | Coloro che sono alla caccia di un lavoro | ||
| B) | Coloro che sostengo la persona nei cambiamenti di lavoro | ||
| C) | Coloro che desiderano cambiare lavoro | ||
| D) | Coloro che reclutano nuovi lavoratori | ||
| 2 | Nella fase dell'Analisi delle motivazioni: | ||
| A) | Si ha una valenza contrattuale tra utente e consulente in quanto si decide in pratica dive si vuole arrivare e in che modo il consulente sarà d’aiuto | ||
| B) | Si sconsiglia l’uso di strumenti diagnostici e etero-avalutativi che si connotano come tipici strumenti esterni e unilaterali che ostacolano il processo di autonomizzazione dell’utente | ||
| C) | La stesura del curriculum si rivela un momento essenziale di sintesi del percorso in quanto esso è sia un’occasione di autodescrizione sia uno strumento di comunicazione con l’esterno; può dunque avere anche una valenza esercitativa oltre che di realizzazione pratica delle strategie | ||
| D) | Si effettua un analisi che viene svolta dall’utente con l’aiuto del consulente dove viene riconfermato o ridefinito l’obiettivo | ||
| 3 | I soggetti Job Hunting sono: | ||
| A) | Coloro che sono alla caccia di un lavoro | ||
| B) | Coloro che desiderano cambiare lavoro | ||
| C) | Coloro che reclutano nuovi lavoratori | ||
| D) | Coloro che sostengo la persona nei cambiamenti di lavoro | ||
| 4 | Nella fase di Strategie e strumenti: | ||
| A) | Si effettua un'analisi che viene svolta dall’utente con l’aiuto del consulente dove viene riconfermato o ridefinito l’obiettivo | ||
| B) | Si ha una valenza contrattuale tra utente e consulente in quanto si decide in pratica dove si vuole arrivare e in che modo il consulente sarà d’aiuto | ||
| C) | Si sconsiglia l’uso di strumenti diagnostici e etero-avalutativi che si connotano come tipici strumenti esterni e unilaterali che ostacolano il processo di autonomizzazione dell’utente | ||
| D) | La stesura del curriculum si rivela un momento essenziale di sintesi del percorso in quanto esso è sia un’occasione di autodescrizione sia uno strumento di comunicazione con l’esterno; può dunque avere anche una valenza educativa oltre che di realizzazione pratica delle strategie | ||
| 5 | Non è una fase del processo di acquisizione delle persone in azienda: | ||
| A) | La pianificazione delle risorse umane | ||
| B) | L'attività di monitoraggio | ||
| C) | Il reclutamento e la selezione | ||
| D) | L’accoglimento e l’inserimento | ||
| 6 | Nell'ambito della pianificazione delle risorse umane possiamo intravedere due funzioni principali: | ||
| A) | La funzione dello sviluppo individuale, La funzione della valutazione delle carriere | ||
| B) | La funzione dello sviluppo organizzativo, La funzione della valutazione delle cariere | ||
| C) | La funzione organizzativa, La funzione applicativa | ||
| D) | La funzione dello sviluppo organizzativo, La funzione della pianificazione delle carriere | ||
| 7 | Le caratteristiche richieste al titolare della posizione si suddividono in: | ||
| A) | Conoscenze, Caratteristiche personalità, Motivazioni | ||
| B) | Conoscenze, Caratteristiche personalità, Motivazioni, Valori organizzativi | ||
| C) | Conoscenze, Motivazioni, Valori organizzativi | ||
| D) | Aspirazioni, organizzazione | ||
| 8 | Non è uno degli scopi della selezione: | ||
| A) | Accertare l’esistenza delle caratteristiche richieste dalla posizione | ||
| B) | Valutare la personalità del candidato | ||
| C) | Accertare l’inseribilità in azienda e nella cultura di gruppo di lavoro ipotizzando il comportamento del candidato in relazione al ruolo atteso | ||
| D) | Appurare se il candidato può ricoprire in futuro posizioni più elevate. | ||
| 9 | Il potenziale all’interno della realtà organizzativa dal punto di vista organizzativo è: | ||
| A) | Il confronto tra le caratteristiche di un individuo e quelle richieste per ricoprire al meglio una determinata posizione | ||
| B) | Il confronto tra la cultura dell’organizzazione e quella dell’individuo intese come sistema di valori e di modalità interattive e comunicazionali e di schemi di riferimento comportamentali | ||
| C) | Il confronto tra le caratteristiche di un individuo intese come sistema di valori e di modalità interattive e comunicazionali e di schemi di riferimento comportamentali | ||
| D) | L’insieme delle energie, delle capacità e delle attitudini presenti in un individuo, ma che non sono richieste dalla posizione che egli al momento ricopre o non sono utilizzate per mancanza di esperienza e di know-how | ||
| 10 | Il potenziale all’interno della realtà organizzativa dal punto di vista psicologico è: | ||
| A) | Il confronto tra le caratteristiche di un individuo intese come sistema di valori e di modalità interattive e comunicazionali e di schemi di riferimento comportamentali | ||
| B) | Il confronto tra le caratteristiche di un individuo e quelle richieste per ricoprire al meglio una determinata posizione | ||
| C) | L’insieme delle energie, delle capacità e delle attitudini presenti in un individuo, ma che non sono richieste dalla posizione che egli al momento ricopre o non sono utilizzate per mancanza di esperienza e di know-how | ||
| D) | Il confronto tra la cultura dell’organizzazione e quella dell’individuo intese come sistema di valori e di modalità interattive e comunicazionali e di schemi di riferimento comportamentali | ||