| TEST di autovalutazione |
| TEST di autovalutazione |
| 1 | Le modalità di utilizzo delle teconologie video: | ||
| A) | Sottendono alle prospettive teroriche e ai paradigmi di ricerca a cui fa riferimento il ricercatore | ||
| B) | Sono limitate | ||
| C) | Non sottendono alle prospettive teroriche a cui fa riferimento il ricercatore | ||
| D) | Non sottendono ai paradigmi di ricerca a cui fa riferimento il ricercatore | ||
| 2 | E' possibile affermare che il video può essere utiizzato come video partecipativo, videografia, interviste video: | ||
| A) | No | ||
| B) | Si è parzialmente vero | ||
| C) | Si | ||
| D) | Solo in alcuni casi | ||
| 3 | Il video partecipativo produce alcuni tipi di dati: | ||
| A) | Il video come processo | ||
| B) | Il video come prodotto; Il processo della sua produzione, il processo di montaggio | ||
| C) | Il prodotto della sua produzione | ||
| D) | Il prodotto di montaggio video | ||
| 4 | L'affermazione secondo la quale le riflessioni sul video possono essere focalizzate su: la ricostruzione del pensiero passato; le narrazioni post-attività, la costruzione di riflessioni sulle azioni presenti e future è di: | ||
| A) | Goldman | ||
| B) | Morin | ||
| C) | Dewey | ||
| D) | Tochon | ||
| 5 | Il video presuppone: | ||
| A) | Un fase di registazione, una fase di valutazione e una di analisi | ||
| B) | Un fase di ripresa, quasi sempre una fase di confronto e una di analisi | ||
| C) | Un fase di ripresa, quasi sempre una fase di montaggio e una di analisi | ||
| D) | Un fase di di montaggio, una fase di valutazione e una di analisi | ||
| 6 | Lo sharing: | ||
| A) | Su scala locale, consente di mettere in contatto diversi gruppi di ricerca | ||
| B) | Su scala globale, consente di mettere in contatto diversi gruppi di ricerca | ||
| C) | Su scala globale, consente di mettere in conflitto diversi gruppi di ricerca | ||
| D) | Su scala locale, consente di vedere esclusivamente un gruppo di ricerca | ||
| 7 | Ogni comunità di ricerca che utilizza le tecnologie video: | ||
| A) | Ha una propria concezione epistemologica degli elementi che rendono una ricerca valida, solida e affidalbile | ||
| B) | Ha una propria concezione fenomenologica degli elementi che rendono una ricerca valida, solida e affidalbile | ||
| C) | Ha una propria concezione assiologica degli elementi che rendono una ricerca valida, solida e affidalbile | ||
| D) | Non ha una propria concezione epistemologica degli elementi che rendono una ricerca valida, solida e affidalbile | ||
| 8 | Il termine e-value-ative unisce i termini: | ||
| A) | Valuation e ative | ||
| B) | Value e elettronic | ||
| C) | Evaluation e ation | ||
| D) | Evaluation (valutazione) e value (valori) | ||
| 9 | La competenza del ricercatore risiede: | ||
| A) | Nel non saper scegliere lo strumento idonei alla raccolta dei dati di ricerca | ||
| B) | Nel saper scegliere lo strumento o la combinazione di più strumenti, idonei alla raccolta, analisi e diffusione dei dati di ricerca | ||
| C) | Nel saper scegliere lo strumento o la combinazione di più strumenti, non idonei alla diffusione dei dati di ricerca | ||
| D) | Nel saper scegliere la combinazione di più strumenti inadatti all'analisi dei dati di ricerca | ||
| 10 | I mezzi teconologici devono portarci a ripensare le teconologie: | ||
| A) | Per promuovere una maggiore equità e opportunità | ||
| B) | Per limitare l'equità e le opportunità | ||
| C) | Per promuovere una minore equità | ||
| D) | Per promuovere minori opportunità | ||