TEST di autovalutazione |
TEST di autovalutazione |
1 | Si tratta di un approccio alla conoscenza di stampo: | ||
A) | Costruttivista e sistemico | ||
B) | Pragmatico e comunicatio | ||
C) | Cognitivista e sistemico | ||
D) | Costruttivista e pragmatico |
2 | Si tratta di un approccio pragmatico, essenzialmente interpersonale, rivolto al: | ||
A) | Rimuginare gliobietii | ||
B) | Ricongiungere isistemi | ||
C) | Ristrutturare isistemi | ||
D) | Raggiungimento di precisi obiettivi |
3 | L’approccio strategico deve i suoi natali e il suo sviluppo all’opera di: | ||
A) | Watson | ||
B) | Erickson | ||
C) | Piaget | ||
D) | Chomsky |
4 | La Scuola di Palo Altobsi occupa prevalentemente della funzione: | ||
A) | Semantica della comunicazione | ||
B) | Aptica della comunicazione | ||
C) | Pragmatica della comunicazione | ||
D) | Al di sotto dell’espressione vocale |
5 | La pragmatica della comunicazione umana (Watzlawick, 1967) offre un parallelismo tra: | ||
A) | Linguaggio e comunicazione | ||
B) | Comunicazione e matematica | ||
C) | Comunicazione e linguaggio | ||
D) | Linguaggio e matematica |
6 | Il presupposto alla base dell’approccio pragmatico della comunicazione è: | ||
A) | L’impossibilità di non avere un comportamento | ||
B) | L’impossibilità di avere un comportamento | ||
C) | La possibilità di non avere un comportamento | ||
D) | La possibilità di avere un comportamento |
7 | Il seguente concetto chiae viene sviluppato dalla teoria cibernetica: | ||
A) | Di parallelismo | ||
B) | Di simmetria | ||
C) | Di consenso | ||
D) | Di retroazione |
8 | Secondo il 1° assioma: | ||
A) | Non si può non colludere | ||
B) | Non si può che comunicare | ||
C) | Non si può non comunicare | ||
D) | Non si può non cooperare |
9 | Il seguente equivale al messaggio “tu non esisti”: | ||
A) | Conferma | ||
B) | Disconferma | ||
C) | Rifiuto | ||
D) | Negazione |
10 | Secondo il 4° assiomala comunicazione può essere: | ||
A) | Digitale o analogica | ||
B) | Numerica o digitale | ||
C) | Analogica o ricorsiva | ||
D) | Di feedback | ||