| TEST di autovalutazione |
| TEST di autovalutazione |
| 1 | Le tecnologie dell’informazione e della comunicazione hanno indotto dei cambiamenti nella trasmissione del sapere che: | ||
| A) | Si presenta fluido, reticolare e plurale | ||
| B) | Si presenta fluido, chiuso e lineare | ||
| C) | Si presenta lineare, aperto e plurale | ||
| D) | Si presenta lineare, chiuso e circoscritto | ||
| 2 | Secondo McLuhan: | ||
| A) | La conoscenza è situata e distribuita | ||
| B) | Gli strumenti tecnologici sono "amplificatori culturali" | ||
| C) | I mutamenti socio-culturali sono determinati dai cambiamenti dati dall'industrializzazione | ||
| D) | La mente è il frutto di un ambiente “mediato” dalla comunicazione e dagli strumenti che la veicolano | ||
| 3 | Secondo il movimento attivistico, la prospettiva learner centered si caratterizza per: | ||
| A) | Apprendimento strutturato, valorizzazione del sapere, individualismo, acquisizione passiva della conoscenza | ||
| B) | Apprendimento spontaneo, valorizzazione del fare, socializzazione, cooperazione e collaborazione, approccio problematico e co-costruzione dei percorsi | ||
| C) | Apprendimento spontaneo, valorizzazione del fare, linearità dei percorsi di apprendimento | ||
| D) | Autoformazione, socializzazione, acquisizione passiva della conoscenza | ||
| 4 | Le svolte più significative che caratterizzano la storia della progettualità sono: | ||
| A) | La tradizione oggettivistica-razionalistica degli anni ’50 e la tradizione comportamentista degli anni ‘80 | ||
| B) | La tradizione comportamentista degli anni ’50 e la tradizione cognitivista degli anni ‘80 | ||
| C) | La tradizione oggettivistica – razionalistica degli anni ’50 e la tradizione costruttivista egli anni’80 | ||
| D) | La tradizione attivistica e la tradizione comportamentista | ||
| 5 | I successi dell’Intelligenza Artificiale hanno suscitato delle aspettative in ambito educativo, rinforzando l’orientamento razionalistico per cui: | ||
| A) | La conoscenza è il rispecchiamento della realtà, è formalizzabile e articolata in sotto-conoscenze | ||
| B) | La conoscenza non rispecchia la realtà, è situata e formalizzabile | ||
| C) | La conoscenza è un prodotto della costruzione attiva del soggetto, è situata e negoziata | ||
| D) | La conoscenza è generata dalla nuove tecnologie e costituisce fonte di ricchezza | ||
| 6 | I concetti principali che caratterizzano l'attuale costruttivismo possono essere ricondotti a tre: | ||
| A) | La conoscenza è il rispecchiamento della realtà, è formalizzabile e articolata in sotto-conoscenze | ||
| B) | La conoscenza è scientifica, sequenziale, ”, si svolge attraverso particolari forme di collaborazione e negoziazione sociale | ||
| C) | La conoscenza è prodotta dal soggetto, è distribuita e articolata in sotto-conoscenze | ||
| D) | La conoscenza è prodotto di una costruzione attiva del soggetto, ha carattere “situato”, si svolge attraverso particolari forme di collaborazione e negoziazione sociale | ||
| 7 | Il modello didattico delle communities of learners e l’approccio learner centered sono di stampo: | ||
| A) | Olistico | ||
| B) | Costruttivista | ||
| C) | Comportamentista | ||
| D) | Cognitivista | ||
| 8 | Gli ambienti creati dalle tecnologie dell’informazione e della comunicazione rendono l’utente: | ||
| A) | Autore critico della conoscenza, dipendente nella definizione dei percorsi di apprendimento | ||
| B) | Lettore critico della conoscena, autonomo nella presa di decisioni | ||
| C) | Lettore e autore, costruttore critico e creativo della conoscenza, autonomo nella definizione dei propri percorsi formativi | ||
| D) | Lettore e autore creativo della comunicazione, autonomo nella definizi0one dei percorsi di insegnamento-apprendimento | ||
| 9 | Il policentrismo formativo vede implicati nel processo educativo: | ||
| A) | Famiglia, scuola, media, gruppo dei pari | ||
| B) | Famiglia, scuola, | ||
| C) | Scuola e gruppo dei pari | ||
| D) | Famiglia, media e gruppo dei pari | ||
| 10 | L’approccio della Media Education è: | ||
| A) | Volto alla promozione di un atteggiamento chiuso e critico nelle attività di analisi e comprensione del mezzo | ||
| B) | Volto alla promozione di un atteggiamento aperto e creativo nelle attività di analisi e comprensione del mezzo | ||
| C) | Volto alla promozione di un atteggiamento aperto e critico nelle attività di ricerca | ||
| D) | Volto alla formazione attraverso i media | ||