| TEST di autovalutazione |
| TEST di autovalutazione |
| 1 | Tra i quattro rischi per l'autonomia della pedagogia vi è: | ||
| A) | La dipendenza dalle scienze naturali | ||
| B) | La rinuncia alla tensione teoretica | ||
| C) | La difficoltà a differenziare il territorio di indagine | ||
| D) | La dipendenza dalla statistica | ||
| 2 | La ricerca filosofica sull'uomo: | ||
| A) | Ragiona dell'uomo e del suo destino | ||
| B) | Ragiona soprattutto di educazione | ||
| C) | Ragiona soprattutto di pedagogia | ||
| D) | E' rivolta all'analisi del passato dell'uomo | ||
| 3 | Il fatto che la pedagogia rischia, in alcune condizioni, di divenire "filosofia applicata": | ||
| A) | E' un bene perchè permette di fare sintesi nel sapere pedagogico | ||
| B) | Permette un più saldo ancoraggio alla pratica educativa | ||
| C) | Toglie autonomia e specificità alla scienza dell'educazione | ||
| D) | Provoca una importante accelerazione nel cammino della scienza dell'educazione | ||
| 4 | Le scienze positive sono quelle scienze: | ||
| A) | Che incentivano una visione ottimistica del progresso umano | ||
| B) | Che utilizzano procedure di indagine interdisciplinare | ||
| C) | Che sono più recenti rispetto alla pedagogia | ||
| D) | Nate dal lungo processo epistemologico, iniziato con la scienza newtoniana | ||
| 5 | Disgregare l'indagine pedagogica in una moltitudine di ambiti differenziati può produrre: | ||
| A) | Un effettivo dialogo tra scienze vicine | ||
| B) | Una condizione di fecondità euristica | ||
| C) | La dissoluzione dello specifico territorio pedagogico | ||
| D) | La nascita della pedagogia in quanto scienza dell'educazione | ||
| 6 | Il dialogo interdisciplinare presuppone che: | ||
| A) | Ci siano "discipline madri" e "discipline figlie" perchè le prime più antiche delle seconde | ||
| B) | Tutte le scienze vicine alla pedagogia siano intrinsecamente dipendenti da essa | ||
| C) | Non ci siano "discipline madri" e "discipline figlie" ma soltanto "discipline ancelle" di altre | ||
| D) | Tutte le scienze hanno pari valore nel cammino della conoscenza scientifica | ||
| 7 | Il modello del Circolo delle Scienze di J. Piaget prevede che: | ||
| A) | Le scienze vicine possono offrirsi supporto reciproco, rispettando le specificità di ciascuna | ||
| B) | Le specificità di ciascuna scienza rappresentano un ostacolo per creare la circolarità tra di esse | ||
| C) | Vi sia comunque una scienza con il ruolo di guida e di riferimento principale | ||
| D) | L'interdisciplinarità sia da considerarsi come un costrutto debole | ||
| 8 | In pedagogia, risolvere un problema educativo significa: | ||
| A) | Arginare il problema della dispersione scolastica | ||
| B) | Trasformare una situazione, facendola progredire verso il benessere | ||
| C) | Individuare la soluzione più rapida per risolvere un problema | ||
| D) | Ritenere la pedagogia una scienza autonoma | ||
| 9 | Progettare in pedagogia vuol dire: | ||
| A) | Non tener conto dei vincoli della situazione | ||
| B) | Orientare l'agire educativo verso condizioni possibili | ||
| C) | Considerare i quattro rischi per la pedagogia come scienza | ||
| D) | Tenere lo sguardo rivolto soprattutto agli attori del contesto | ||
| 10 | La pedagogia è sapere progettuale perchè è in grado di: | ||
| A) | Chiarire una situazione educativa | ||
| B) | Interpellare gli attori coinvolti | ||
| C) | Intervenire nella situazione educativa | ||
| D) | Trasformare la situazione educativa | ||