| TEST di autovalutazione |
| TEST di autovalutazione |
| 1 | Un test di abilità matematica, per essere valido, dovrebbe discriminare tra: | ||
| A) | Professori di italiano e professori di diritto | ||
| B) | Professori di matematica e professori di statistica | ||
| C) | Professori di matematica e professori di italiano | ||
| D) | Professori di italiano e professori di inglese | ||
| 2 | In generale, la validità di un test riguarda: | ||
| A) | La correlazione tra due criteri | ||
| B) | La correlazione tra il test e un criterio | ||
| C) | La correlazione tra gli item di un test | ||
| D) | La correlazione tra i punteggi ottenuti da soggetti diversi | ||
| 3 | Il problema dell'attenuazione è causato: | ||
| A) | Dalla imperfetta attendibilità sia del test che del criterio | ||
| B) | Dalla imperfetta attendibilità del test | ||
| C) | Dalla imperfetta validità sia del test che del criterio | ||
| D) | Dalla imperfetta attendibilità del criterio | ||
| 4 | Una buona validità di contenuto si ha quando: | ||
| A) | Il test ipo-rappresenta un aspetto importante del costrutto | ||
| B) | Il test iper-rappresenta un aspetto importante del costrutto | ||
| C) | Il test iper-rappresenta un aspetto trascurabile del costrutto | ||
| D) | Il test rappresenta tutti gli aspetti del costrutto | ||
| 5 | Un indicatore riflettivo è: | ||
| A) | Una causa empirica del costrutto | ||
| B) | Una conseguenza teorica del costrutto | ||
| C) | Una conseguenza empirica del costrutto | ||
| D) | Una causa teorica del costrutto | ||
| 6 | La validità di facciata riguarda il grado in cui gli item utilizzati appaiono ragionevoli come indicatori del costrutto: | ||
| A) | Alle persone che hanno costruito il test | ||
| B) | Alle persone che hanno svolto il test | ||
| C) | Alle persone che somministrano il test | ||
| D) | Alle persone che devono validare il test | ||
| 7 | Si parla di validità predittiva quando: | ||
| A) | La misura del criterio è concorrente rispetto alla misura del test | ||
| B) | La misura del criterio è precedente rispetto alla misura del test | ||
| C) | La misura del test è differita rispetto alla misura del criterio | ||
| D) | La misura del criterio è differita rispetto alla misura del test | ||
| 8 | La validità convergente riguarda il grado di accordo tra due misurazioni: | ||
| A) | Dello stesso costrutto fatte con metodi diversi | ||
| B) | Dello stesso costrutto fatte con metodi uguali | ||
| C) | Di costrutti diversi fatte con metodi diversi | ||
| D) | Di costrutti diversi fatte con metodi diversi | ||
| 9 | Il fatto che un test di abilità musicale correla con i punteggi di un gruppo di studenti del conservatorio nel mese stesso in cui è stato somministrato il test è un indice di: | ||
| A) | Validità predittiva | ||
| B) | Validità convergente | ||
| C) | Validità concorrente | ||
| D) | Validità divergente | ||
| 10 | Una rete nomologica definisce le relazioni: | ||
| A) | Tra una serie di indicatori | ||
| B) | Tra una serie di costrutti | ||
| C) | Tra una serie di dimensioni | ||
| D) | Tra una serie di misurazioni | ||