| TEST di autovalutazione |
| TEST di autovalutazione |
| 1 | "il linguaggio è ... un' arma, e tutto ciò che porta con sé: la riflessione, la critica, la rinomina, la creazione" è un'affermazione di: | ||
| A) | Adrienne Rich | ||
| B) | Deborah Cameron | ||
| C) | Cecilia Robustelli | ||
| D) | Valeria Fedeli | ||
| 2 | Insegnare qualsiasi disciplina è un atto linguistico perché: | ||
| A) | Ogni insegnante appartiene a una dimensione di utilizzatore/trice professionale | ||
| B) | Il linguaggio è la materia stessa dell’educazione | ||
| C) | In ogni disciplina c’è una semplice inculcazione del linguaggio specifico | ||
| D) | Gli insegnanti devono fare che il linguaggio funzioni come strumento comune e ugualitario | ||
| 3 | La rappresentazione linguistica delle donne di dipendenza fa riferimento a : | ||
| A) | Le caratteristiche grammaticali o linguistiche che contribuiscono a una visione di dipendenza o derivazione linguistica dell’elemento femminile a partire dal maschile | ||
| B) | Lo stereotipo delle donne come creature sessuali e gli uomini come creature razionali. | ||
| C) | L’idea del maschile come norma o punto di riferimento e le donne comprese o sussunte nel riferimento linguistico agli uomini | ||
| D) | La regola grammaticale o semantica soggiacente secondo la quale il maschile è positivo e il femminile negativo | ||
| 4 | La ricerca e teorizzazione sul sessismo nel linguaggio e nei discorsi ebbe un enorme sviluppo: | ||
| A) | Durante la seconda ondata dei movimenti femministi alla fine degli anni ‘60 | ||
| B) | Alla fine degli anni 40’s, dopo che è stato istaurato il pieno diritto al voto per le donne | ||
| C) | A partire dalla metà degli anni ’70 | ||
| D) | Nell'Italia Fascista nell'Italia fascista (1922-1945) | ||
| 5 | La dominanza del genere maschile, nelle lingue in cui i sistemi distinguono il maschile e il femminile, risulta da fattori in cui: | ||
| A) | La lingua non è il riflesso diretto dei fatti reali, ma esprime la nostra visione dei fatti | ||
| B) | I referenti generici o indefiniti sono designati dal maschile | ||
| C) | Le esperienze sono codificate nel linguaggio come voci lessicali indipendenti | ||
| D) | Le alternative non sessiste nel linguaggio sono “esteticamente inferiori” | ||
| 6 | Uno dei più forti meccanismi linguistici di annullamento simbolico delle donne è: | ||
| A) | Il "falso neutro" | ||
| B) | Il vuoto terminologico | ||
| C) | La rappresentazione linguistica dei sessi stereotipa | ||
| D) | L’uso del maschile come genere dominante nel linguaggio | ||
| 7 | Attribuisce alla madre la trasmissione completa del linguaggio, nei suoi contenuti semiotici e simbolici nei primi anni di vita dei figli: | ||
| A) | Cecilia Robustelli | ||
| B) | Adrienne Rich | ||
| C) | Luisa Muraro | ||
| D) | Deborah Cameron | ||
| 8 | Interazioni tra genere, altre categorie che identificano l’identità e relazioni di potere sono prese in esame dalla: | ||
| A) | Complexity | ||
| B) | Specificity | ||
| C) | Diversity | ||
| D) | Identity | ||
| 9 | Prevede la promozione nelle scuole di ogni ordine e grado dell’educazione alla parità tra i sessi e la prevenzione della violenza di genere e di tutte le discriminazioni: | ||
| A) | L’articolo 3 della Costituzione Italiana | ||
| B) | L’articolo, comma 16 della legge 107 del 2015 | ||
| C) | Uno dei paragrafi delle Linee guida nazionali | ||
| D) | Il Piano Nazionale per l' educazione al rispetto | ||
| 10 | Il principale mezzo mediante il quale avviene l’apprendimento delle varie materie (dalla lingua materna alla fisica) è: | ||
| A) | L'assegnazione e accordo del genere grammaticale | ||
| B) | L'educazione ugualitaria | ||
| C) | La esperienza codificata come voce lessicale | ||
| D) | Il linguaggio | ||